康婧
吉林大学附属小学 130021
摘要：整本书阅读教学是一种新出现的阅读教学模式，随着素质教育越来越受重视，整本书阅读也变成人们的关注重点。对小学生这个年龄阶段来说阅读整整一本书是非常困难的，这需要教师根据学生的实际情况设计合适的教学方案用多种方式引导学生读完一整本书，培养学生的阅读能力，为学生进行更高层次的学习做完善的准备。分析小学语文教学中整本书阅读教学的现状，并根据分析结果给出相应的教学建议和参考策略。
关键词：小学语文；语文教学；阅读教学；整本书阅读；教学研究
阅读教学是小学语文教学的重要组成成分，同时也是语文教学的重要手段和教学核心。带领学生进行阅读整本书的活动可以帮助学生找到阅读的兴趣，在阅读过程中提高阅读品位。在小学语文教学过程中使用整本书阅读教学对小学生的未来成长有着深远的影响，能激发学生的潜力。
一、整本书阅读教学的分析
（一）整本书阅读教学的概念
整本书，从字面上理解就是一整本书，阅读的内容紧凑、主题明确、结构严谨，没有经过删改和缩写，阅读的内容可以是一本书也可以是一系列的书[1]。与单独的短篇阅读相比，它更强调阅读的整体性。小学语文教学中的整本书阅读教学指的是小学生可以根据自己的阅读习惯在教师的辅助下完成整本书的阅读，在阅读过程中进行分析思考，理解书中的内容并对书籍做出评价。在使用整本书阅读教学时教师一定要将学生作为教学的主体，教师在其中起引导作用。
小学生非常容易被外界环境影响，因此，要引导小学生完成一整本书的阅读是非常困难的，教师要在教学过程中想办法吸引学生的注意力，让学生在阅读过程中找到动力，进而提高学生的阅读能力和水平。
（二）整本书阅读教学中出现的问题
现在，小学语文教师已经充分认识到整本书阅读的重要性，但是因为各种客观因素导致在认知上依旧存在一定的偏差[2]。语文教材对整本书阅读指明了方向但是并没有对整本书阅读的概念进行解释，这就让很多教师和学生认识整本书阅读教学，但并没有真正理解整本书阅读教学的意义与内涵，这就让教学实践容易出现阅读目标制定上的偏差。
很多教师将整本书阅读教学看作是课外阅读教学，在教学过程中对学生使用“放养”的教学态度，学生在阅读过程中没有得到教师的引导，遇见问题得不到及时的解决，这就让整本书阅读的过程困难重重，这就导致学生阅读兴趣被种种困难消磨殆尽。还有一部分教师将整本书阅读教学与单篇阅读教学混为一谈，对整本书进行非常细致的解读。我们鼓励这种教学态度，但是不必做无用功，要以学生的理解作为主要过程。
众所周知，阅读环境对学生的阅读效果有很大的影响[3]。很多学校倡导对学生进行整本书阅读教学但是并没有为学生提供合适的阅读场景，没有设置专门的课程，也没有组织与整本书阅读相关的阅读活动。
小学生没有很强的自制能力，专注力不强，非常依赖于教师的看管和指导，如果教师和学校对学生的监管不到位就会让小学生的整本书阅读教学活动半途而废。
二、进行整本书阅读教学的教学策略
（一）开展整本书阅读教学的课题讨论活动
教师作为学生成长路上的领路人一定要时刻谨记加强自身专业素养的重要。教师要自发组织开展整本书阅读教学的课题研究工作，让教师在研究和交流的过程中提高自己的教学能力和自身素养，加深教师对整本书阅读教学的理解。因为教师在教学过程中有很多的教学工作需要进行，因此，留给教师研究整本书阅读教学的时间并不多，对此，我们可以定期组织教师进行教学理念和经验的交流活动，发挥“众人拾柴火焰高”的作用和精神。
教研人员可以通过听课的形式找到优秀的教师，让优秀的教师将自己的教学经验和理念分享给其他教师，让教师在教学过程中进行教学能力与经验的切磋。开展模范课程的观摩活动，让教师对先进教学理念与方法有更加直观的认识，使教师对自己的教学能力有清晰的认识，找到自己的短板，明确教学思路，为开展整本书阅读教学打好基础。
（二）开设整本书阅读教学的课程
随着学生的年级升高，学生学习的任务量逐渐加重，学习的难度也在加大，这就让很多学生没有时间与精力进行一整本书的阅读，而语文考试将单篇文章的阅读作为主要考查的内容，这就让学生更加注重单篇文章阅读技巧的学习和训练，他们觉得阅读整本书没有必要。
很多学校并没有将整本书阅读教学作为一门专门的课程，教学时间和内容都是由教师制定，这就让很多学生不重视整本书阅读。对此，学校一定要根据实际情况和学生的认知水平制定专门的教学过程，让整本书阅读教学变成一个体系，对教学内容进行科学的选择规划。一定要长期坚持，帮助学生养成良好的阅读习惯。
（三）提高整本书教学的教学方法设计能力
因为一整本书的内容比较多，因此，教师不能用单篇阅读教学的方法进行教学，有选择性地对阅读内容进行筛选，注重阅读的整体性，明确需要略读的内容，在阅读计划设计时要突出阅读的重点，帮助学生进行循序渐进式阅读，提高学生思考的层次。
三、结语
综上所述，对小学生进行整本书阅读教学可以提高学生的阅读能力，开阔学生的视野，让学生对阅读产生新的认识，提高学生的语文能力和素养，让学生对未来的学习和发展都有积极的规划。在教学过程中教师一定要根据学生的实际情况制定阅读计划，对学生在阅读过程中提出的问题进行耐心解答，保护学生的阅读兴趣，让学生在阅读过程中找到阅读的乐趣。
参考文献：
［1］王路儿.新课改背景下小学语文开展整本书阅读的研究
［J］.科学咨询（科技·管理），2020（10）：185.
［2］汪婧.基于整本书的小学语文阅读教学探究［J］.科学咨询
（科技·管理），2020（9）：277.
［3］黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究［J］.科学咨询（科技·管理），2020（8）：11-13.