何晶
徐州市张集中等专业学校 江苏 徐州 221000）
摘要
在电子产品迅速发展的今天，电子产品已经成为教学中不可缺少的工具，作为教学史上革命的成果，电子教学使得职业中专学校教育体系迅速的发展，职业中专学校的教学体系适应现代教学的需求。在可视化教学中，教师利用先进的科学技术多媒体设备，不断创新教学内容，进一步拓展教师的教学思想与教学方式，不断丰富教学内容，为课堂增加新的活力。就此，我们针对当下可视化教学的开展现状与重要性，做简单论述。
关键词：中专学校；电子教学；可视化
引言：
现代教学理念的推动下，教学平台应当对现有的教学内容、教学方式、教学概念进行深入的调整，利用多媒体设备的优势，积极开展教学活动，丰富现代教学主体内容，增强学生参与度，增强先进设备在教学过程中的影响因素。
可视化是将抽象的、不可见的、很难用语言表达的事物转变为肉眼可见的音频、图片、或者其他媒体可播放内容，从而让人们可以更简单地理解传输者所要表达的思想、理念、技术等，从而达到教学或其他目的。可视化技术最早在计算机科学、医学、航空航天等多个教学领悟。
1 可视化教学重要性
当今世界科技迅速发展，每天都有新的产品出现，在这个过程中，我们的教学方式也在发生着改变，数字化面板，多媒体，以及各种先进的教学方式的不断升级，使得教师教学方式不断改进，使学生在学习过程中遇到的难点，更加容易的理解，领会。此外，可视化教学在职业中专学校有着极大的作用，例如，通过多媒体，教师可以为同学们制作ppt、微课、专业技术指导等多种教学促进方式，互联网教学平台为教师与学生提供了更多的交流与学习方式，使同学们在学习中可以更加深刻地理解学习过程中遇到的难题，此外，很多学校还为学生开放了互联网图书馆，使得同学们在手机，电脑等电子平台就可以进行图书的借阅、学习，这种方式不仅提升了学生学习的兴趣，还减少了学生在借阅图书、归还图书上所浪费的时间，以及图书后期维护与增添的成本。
开放的现代化教学设备方便了教师可视化教学的开展，教学设备是可视化教学中必不可少的硬件，很多学校在多媒体设备上的装配下了大成本，这在某些方面是值得提倡的，因为这在后期的教学开展上起到了决定性的作用。
2 当下可视化教学开展状况
（一）诸多院校可视化相关教学进展顺利
当下，我国可视化教育改革取得了较大的进步，教师教学方式不断进行可视化转变，各种多媒体的应用使得教学顺利地展开，先进设备的装配使得教学质量不断提升，学生与教师的配合让课堂丰富有趣。但是，由于我国可视化教学开展较晚，当下可视化教学正处于大面积普及阶段，教学方式正与多媒体设备相结合。
可视化教学是一种多媒体为媒介的基础教学。在多媒体设计安装时，设计者缺少对教学者、学习者的考察，设计的多媒体设备不适合教学工作的展开，这就影响了教学者教学进度的推进。如果把教师比作魔术师，那么可视化教学在现代教学中则是一根魔术棒，在魔术师手中展现无穷的变化，给观看者带来无穷的吸引力。从可视化教学教育方式展开研究，教学以教师为中心的传统教学，在很大程度上限制了学生学习的兴趣、方法，这就需要向以学生为中心转变，学生是学习的主体，在学习方面，学生是可视化教学的中心，因此，在某种程度上，可视化的开展需要向学生主体转移。
（二）可视化教学有待精细化
我国可视化研究现阶段还处于发展阶段，研究者多就单一学科、单一专业或单一层次进行研究，导致可视化教学、研究方面尚未完善，因此，可视化研究对象可以扩大到中学生、小学生从而进一步拓展可视化研究层次，并不断完善可视化在思维方面的发展，进一步完善在教学过程中的可视化规范，此外，教师的可视化思维理念在教学中发挥着重要的作用，教师熟练的应用可视化设备对学生进行教学，在可视化传播思想、技术、方法中起到了关键的作用，因此，学校帮助教师、鼓励教师在可视化教学方面进行改革是实行可视化教学的关键性举措。
国外学者在可视化研究的时间较早，在理论和实践方面都有一系列的研究结果。在理论上，可视化的可视性使得学习者可以更加简单地识图，在很大程度上降低了初学者的学习初始水平，促进了知识技能的传输，此外，可视化学习有助于学习者知识的构建，学习者更容易将新知识归入现有的知识构建中。
3 可视化教学建设方向
创新、灵活型人才是我国当下所要教育、养成的新型人才培养方针，我国实行可持续，绿色型，创新型发现战略，在这个目标上，可视化教学所培养出来的人才至关重要，可视化所带来的是思想上、能力上、适应方法上的一种改变，在更多方面，可视化人才在公司企业或其他领域可以带来更前卫、更具有思想性的建议，这在其发展上具有革命性意义。创新型电子信息可视化教学人才养成模式是我国当下教育发展的方向，从传统型、落后型向创新型、先进型教学发展，同时也是我国职业中专学校所采取的教学方式，这在一定程度上是一种教育的革命。职业中专学校开展可视化教学从本质上是我国大学生培养的改革性进步，并且这也是一个重要举措，目的让中专学生有思想、有能力、有技术有机会去进行更高层次的工作，进一步提高中专生的职业水平。建立适合职业中专学生的可视化体系是我们研究的关键，提高可视化在教学中的发挥程度，提升学生的动手、动脑、以及职业化能力是我国各大高校进步的关键。
总结：
不断改进我国可视化教学，补缺我国可视化在思维方面的不足，并不断在可视化领域向前踏步，将是我国可视化教学的指导方向。回顾我国的可视化研究，在很多方面还处于形式阶段，缺少注重实践，缺乏课后评价，并且，在可视化道路上，可视化教学开展最靠前的是理科的可视化教学，理科知识点难理解，思维复杂程度高，习题理解性难，对可视化要求高，但是在文科方面，可视化程度不高，因为可视化在文科方面难拓展，领会要求高。我国可视化教学在一定程度上还有待提升，不同阶段的同学在可视化要求程度不同，各高校还需在可视化教学上付出一定努力，来为我国未来发展创新型、先进型人才。
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