朱俊林
内蒙古呼和浩特市清水河县民族中学
摘要：单词是英语的最基本的构成部分，也是学生系统学习英语的基础。教师在开展单词教学时要充分结合学生对事物认知的特点进行教学设计，而且在教学中还要从单词的特征入手，设计出学生容易接受的更加轻松有趣的教学方式。通过教学方式的改进不仅可以促进学生英语单词的学习，而且对学生英语学习兴趣的提升有非常大的帮助。基于此，本文章对初中英语单词教学的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；单词教学；有效策略
引言
在新课程理念下的初中英语单词教学中，教师需要结合新课程理念的特征和含义，增强课堂教学的针对性，保证学生在学习过程中加深对相关单词的印象。同时，教师还要对以往单词教学中存在的问题进行深入的分析和研究，提出有针对性的解决措施，优化单词教学，为学生后续的学习奠定坚实的基础。
一、初中英语单词教学存在的问题分析
对于现在的初中生来说，英语单词的记忆是一个非常大的困难，是英语学习过程中非常“难啃”的一部分，学生在记单词的过程中遇到特别多的情况，就是单词记得不牢固；或者单词刚开始背过了，但是一眨眼又忘记了，记忆的时间比较短；还存在记住了单词，但是却不知道如何正确地使用这个单词的情况。在初中生对于英语思维的学习中，主要存在以上这些问题。这些问题出现主要有两方面原因，一是由于教师自身缺乏系统的、对于学生学习单词的记忆指导，只是一味地让学生进行背诵、默写、抄写，进行不断的反复记忆。另一方面则是教师过分注重对于课文的讲解，忽略了对学生阅读方面的培养，学生的阅读量得不到充分的保障。过分强调口语在英语中流利性的重要，忽视了在英语写作等方面的需求，对于英语各个部分的分配不能做到科学合理，学生对于英语单词的学习和记忆会有一定的阻碍，造成学生出现了一些单词拼写错误，或者词性滥用，以及短语搭配错误的问题。这与英语学习的教学目标出现了偏离，而且教学效果也得不到很好的保证。
二、初中英语单词教学的有效策略
（一）运用语音记忆的手段展开单词记忆
在初中英语单词记忆过程中，通过单词读音进行记忆是提高初中英语单词记忆效率的一大重要途径。语言是用来交流的，是有声的，学会单词的发音是记忆单词的前提条件。在英语课堂中，教师可以要求学生大声朗读，掌握朗读的节奏与韵律感，在朗读过程中使学生产生清晰、明快的印象，让学生掌握单词的正确发音，根据发音猜测单词如何拼写。但是不能长时间进行这种朗读，因为这样的方式相对来说比较枯燥，长时间进行容易使学生产生疲惫感。在教学过程中，教师需要有效穿插其他方式来调节，比如可以利用多媒体，展开用单词串联歌曲的活动，增加趣味性，让学生通过跟唱练习，不断提升语音记忆单词的效率。
（二）激发学生单词记忆欲望
教师要帮助学生明确单词记忆的目标，在面对需要记住的单词时，要产生强烈的记住它的欲望。比如，有教师为了激发学生记忆单词的欲望，结合学生的生活体验设计了“积分激励单词记忆法”，通过闯关的形式，让学生获取相应的积分，对于单词记忆落后的学生，只要在单词默写中闯过40分，就能获得2个积分；对于单词记忆中等的学生，闯过70分就可获得3个积分；对于单词记忆水平较高的学生，只要闯过90分，就可获得4个积分；单词默写满分的学生可获得5个积分。分层通关设卡的方式激发了学生的学习欲望，他们为了获得更多积分，都会给自己定出一个高一级别的关卡，努力记住更多的单词，单词记忆效果有了显著提高。
（三）创设科学的拼读情境
不管是初中英语还是高层次的英语学习，英语单词只有充分应用到句子中，才会更有价值。同时，将英语单词放在句子中，学生才能更高效地进行记忆。英语教学需要重点培养学生的应用能力，口语交际能力是应用能力的重点。而要想有效培养学生的口语交际能力是需要在合适的情境之中进行教学的，毕竟英语是一门语言类学科，是在生活中应用的语言，创设合适的语境，引导学生进行口语交际是提升学生对单词的理解能力的有效方法。因为所有的英语单词都是由26个字母组成，所以有很多单词十分相似，有的只有一个字母的差距，此时，它们的发音也可能十分相似，但是词义却大不相同。为了帮助学生区分这些英语单词，提升英语单词教学质量，教师可以通过创设拼读情境的方式进行单词教学。教师可以让学生仔细拼读这两个组成相近的单词，然后分别进行填空造句，让学生按照自己的想法将自己认为正确的单词填入对应的括号中，并且要求学生朗读与翻译整个句子，等所有的学生都选择完毕后，教师再公布正确的答案进行讲解，侧重讲解如何更好地判断这两个单词的用法。除此之外教师也可以直接创设生活拼读情境，让学生进行情境对话，对话中必须含有重点单词，一旦涉及重点单词，学生需要将之进行拼读，以此强化学生的记忆。
（四）小组合作的方式单词教学
学生在进行英语学习过程中语言内容的积累不断增加，在单词的学习上也掌握了一些方法和技巧，这个时候学生进行单词学习的效率也大大提升了。通常在这个时候教师在单词教学中就需要进行一些方法的调整，通过课堂活动加深学生对单词印象的同时提升学生对单词的运用能力。因此，教师在课堂教学设计中可以引入小组合作的模式加强对单词的巩固和学习，考虑到初中阶段的学生都有较强的好胜心和集体荣誉感，在活动设置其中引入竞争机制，有效提升学生在参与活动中的积极性。
结束语
单词对于初中生的英语学习是非常有必要的。教师在对学生进行英语单词的教学过程中，必须要立足于学生的实际，根据学生的身心发展水平以及认知发展水平进行教授。在初中英语单词教学中，教师要提高自身的教学水平，根据新课程理念的要求，运用多样化的教学模式提高教学效率和质量。教师要结合以往单词教学的方法和经验，探索新的单词教学模式，结合学生的学习实际，创造性和选择性地利用单词教学模式，帮助学生深刻掌握相关的单词，为后续英语学习打下坚实的基本功。
参考文献
[1]展丽君.初中英语单词教学的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2020(12):260.
[2]杨素静.初中英语单词教学的有效策略研究[J].校园英语,2019(41):191.
[3]龚海燕.初中英语单词教学的有效策略探讨[J].校园英语,2019(11):116.