钟文华
广西百色市田林县高级中学 533300
摘要：核心素养视域下，英语教学更加注重学生的语言能力、应用能力的培养，因此高中英语应该重探教学新路径，优化教学方略，重新明确教学方向，在注重英语知识渗透的同时，更应该注重学生语言素养、语言应用能力的提升，并注重学生文化情感价值的培养，才能褪提升教学效率，本文主要基于核心素养的高质量高中英语课堂构建策略。
关键词：核心素养；高质量；高中英语课堂；对策
前言：
高中阶段的英语教学重点主要集中在阅读、语法、学科文化等方面，但是由于应试教育理念的影响，教师将教学重点仍然放在提升学科成绩上，因而限制了学生英语综合素养的提升，教学改革的呼声居高不下，教师应该顺应教学要求，转变教学思维，立足学生特点，探索新的教学方法和策略，以提升学生英语核心素养为根本目标，加快落实针对性的英语教学策略。
一、核心素养的高质量高中英语课堂构建意义
在高中英语教学中，高质量的高中英语课堂意味着有良好的课堂氛围，有利于各种英语实践活动有序开展，高质量的英语课堂与传统课堂的最大区别就在于课堂氛围的截然不同，高质量英语课堂中教师立足学生需求，并采用多样的教学方法，融合多种教学资源，可以大大提升课堂的吸引性，课堂内容更加的丰富，可以满足学生的实际需求，最终全面激活学生活力，促使学生敢于表达，敢于沟通和互动，有利于拓展学生的思维，从而构建良好的课堂氛围。构建高质量的英语课堂不仅适应高中生的成长规律，同时也适应了教学改革的基本需求，高中生正处于积累知识的关键时期，对知识有着强烈的渴求，且好奇心较重，急于表现自我，构建高质量的高中英语课堂，满足了高中生的成长需求，为学生搭建了一个可以展现自我的平台，高质量英语课堂与传统课堂在模式上有着极大的不同，课堂以学生为主，学生在教师的指导下锻炼口语，应用英语，可以锻炼学生的自主性，有利于增强高中生的自信心[1]。
二、核心素养的高质量高中英语课堂构建策略
2.1 引入生活情境
要提升高中英语课堂质量，就采用正确的教学方法，深入课堂，通过体验式的教学活动引导学生自主学习英语知识，学生的英语综合素养主要体现在文本阅读、翻译等方面，阅读能够系统化的体现学生的语言应用能力，教师可以以文本内容为基本，引入生活化情境，激发学生的语言应用能力，通过教师的指导，促使学生将生活和语言融合在一起，进而引导学生灵活地应用所学英语知识[2]。高中英语教材中内容虽然难度较大，但是也离不开生活实际，只要建立生活和文本内容的联系，鼓励学生大胆表述，可以提升学生的语言思维，提升学生的英语的应用能力。
例如，在学习《English around the world》一课时，教师可以创设生活情境，引导学生联系生活和英语文本，从生活化的角度理解英语文本，感悟英语文本，从而提升高中英语课堂的质量，如情境：“Since English has become an international language,we can see how important it is，let me see ,Do you need English for international communication?”,创设生活化情境，引导学生从情境出发，了解应用的重要性，并了解文章的主旨内容，从而激活高中英语课堂，提升高中英语课堂的效果。
2.2 营造良好的课堂氛围，引发学生提问
教师要构建高质量的高中英语课堂，就要营造轻松愉悦的课堂氛围，加强和学生的互动，通过和学生有效互动，引发学生探讨和深思，从而提升课堂效率，在英语课堂，要把控好课堂氛围，面带微笑，和学生开展平等的对话，从而构建良课堂氛围。在良心的互动下，教师应该尊重学生，了解学生的心声，并了解每一个学生的需求，引导学生有序发表意见，大声的说出英语，为学生创建锻炼英语口语的平台，指导学生进行高效朗读，规范自我发音，全面的激发学生的英语兴趣。例如，在学习《The Olympic Games》一课时，教师可以在课前阐述运动会的各种趣事，提前准备好资源，收集运动会的趣事，通过趣味性的故事讲解，引导学生进行探索，并营造良好的课堂氛围，让学生保持放松的学习状态，通过教师的引导和学生展开高效的互动，从而提升课堂氛围，如：“Do you know anything interesting about the Olympic Games”，通过提问引入之前准备的奥里吉匹克运动会的趣事，进而营造良好的课堂氛围，通过和学生的有效互动，构建高质量的高中英语课堂。
2.3 合理应用多媒体
在高中英语教学中，教师合理利用多媒体为学生丰富多彩英语课堂，教师在可以提前准备资源，将其和课程内容融为一体美制作成小视频，让学生见识到更为宽广的英语世界，从而拓展学生的英语思维，让学生获得良好发展。例如，在学习《Body language》一课时，教师可以利用多媒体设计课件，将不同的身体语言用不同的图片展示出来，在学习文本内容前，可以和学生探讨不同身体语言所代表的含义，并揭示主题，引导学生尝试用英语解说不同的身体语言，并配之以相应的动作，通过形象的图片，丰富的多媒体资源可以提升课堂的效果。
结束语
综上所述，构建高质量高中英语课堂，可以激发学生的学习兴趣，高中英语课程难点大，学生学习效率低，教师以兴趣为导入，科学引导，指导学生自主剖析英语知识，针对性的进行口语训练，可以有效提升学生的英语应用能力，助力学生成长
参考文献：
[1]陆志娟. 基于学生文化素养培养的高质量高中英语课堂的建构[J]. 英语画刊(高中版),2020(34):90-91.
[2]李向勤. 高中生英语演讲能力培养行动研究[D].华东师范大学,2019.
[3]陈彩虹. 基于英语学科素养的英语课堂评价体系建构研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019(01):48-49.