张英慧
黑龙江哈尔滨市阿城区第四中学校 150300
摘要：在初中英语教学中有效地开展情景教学，可以改善传统枯燥乏味的英语教学模式，激发学生对英语的学习兴趣，增加学生对英语课堂的参与度，提高学生的英语学习效率。初中阶段，英语是非常重要的一门课程，教学情景的创设，在学生理解英语内容、产生强烈的学习兴趣方面起到重要的作用。教师自身也应该明确教学方法的优化对教学工作的重要影响，从而结合学生的实际情况做好教学优化，保证学生在参与课堂学习的过程中，既能增长知识，又能提升能力。
关键词：初中英语；情境创设；策略研究
通过真实的语言环境和情景模拟，让学生们能够更好地组织思维和语言,切实理解具体的语言内容,激发想表达自己思想的欲望,从而促进英语学习和培养用英语表达思想的能力。现有的初中英语教学语言环境不是很理想，不能有效地进行创设。在开发学生学习兴趣方面，教师们应该充分利用多媒体，精心创设语言情景，共享网络资源。坚持加强社会英语实践能力，这也是我们在英语教学中要注意情景教学模式的原因。如何将情景教学应用到初中英语教学中，需要加快英语教学的改革进程，这已然成为我们英语教学中应该关注的重要问题。
1 情景互动课堂教学模式所具有的特点
传统课堂多数是以教师为主，学生经常被动性地学习知识，长此以往容易丧失学习兴趣。传统的教学模式往往也无法调动学生的积极性，培养学生的主观能动性，在很多教学场合中，传统教学方式取得的效果不明显，学生成绩提高的结果不尽如人意。而互动式教学一反常态，以学生的需求为核心，在教学中以“互动”为重点，让学生在课堂中拥有了与教师相同的地位，课堂氛围也变得不再死板，而是在交互过程中变得生动，这种教学方式可以充分调动学生学习的积极性。让正处于成长阶段的初中生迸发出更高的求知欲，以此来提升教学效率，创造良好的课堂环境，让学生由被动接受变为主动学习，教学结果往往可以达到预期的教学目标。
2 应用情境创设能起到积极的作用
2.1 激发学生兴趣
在初中英语课堂教学中，让学生对相关学习内容产生强烈的兴趣是非常关键的。当他们对英语知识有兴趣时，就会更有探索的欲望，在学习中也会更主动。因此，在当下初中英语课堂教学中，教师可以应用情境教学法对学生展开教学。通过这一教学方法的应用，能够培养学生的课堂学习兴趣，进而能够保证学生以高度的积极性参与到课堂学习中，为这一教学工作的高效开展奠定良好的基础。
2.2 创新教学评价
教学评价工作的开展，能让学生全面认识自己的学习情况。不过，在实际的教学中可以发现，教学评价这一项工作常常被忽视，这主要是由于课堂时间有限，在一节课中讲完新知识，时间已经所剩不多，所以只能忽略教学评价或者进行简短的教学评价。除了这两种现象，还有一种就是，开展了教学评价，但是形式比较单一。针对这种问题，就可以对情境创设进行合理应用，在具体的情境中对学生进行评价。
比如某一个教学场景中学生的表现如何，让他们能更全面的认识到自己在学习中实现的思维增长等等。
3 应用策略
3.1 课堂导入应用
在课堂教学前，教师需要开展课堂导入环节，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的激发，为教学工作的高效开展奠定良好的基础。例如在进行初中英语《I am watching TV》课堂教学导入环节中，教师应用多媒体设备对学生进行情境创设。在情境创设中，可以让学生以多媒体屏幕作为电视机，并且结合教材中的知识进行预习，从而能够理解一般现在时的相关概念，同时能够激发培养学习兴趣，为课堂教学高效开展奠定基础。
3.2 课堂教学应用
在课堂教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生的课堂学习主体地位的巩固，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主学习能力的培养，为学生知识的掌握与能力的提升奠定良好的基础。在课堂教学中，应用情境教学法能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到自主性的发挥，充分落实生本教学理念。例如在进行初中英语《I’d like some noodles.》课堂教学中，教师应用情境教学法展开教学。通过将学生划分为若干小组，要求学生进行情景剧的设计，并且最终展开小组竞赛。通过这一教学方法的应用，能够促使学生在参与课堂学习的过程中，具有高度自主性，充分满足学生自主学习能力培养提升的要求。
3.3 适当设置课堂小游戏进行初中英语情景教学
学生们对于初中英语课程的学习多多少少都会有一定的消极怠慢的态度，下课时间很短暂，学生在这段时间无法尽情释放，初中学段学生可以玩的游戏也逐渐减少，变得压抑。初中英语教师要借助上课的平台，多多设置一些英语课堂小游戏帮助学生释放压力，与此同时也可以帮助到学生进行知识内容的记忆，也可以使师生之间心与心更加靠近。
3.4 教学评价应用
在教学评价工作开展的过程中，教师应该重视教学工作的优化创新，从而使学生能够在参与教学评价的过程中得到知识的充分巩固掌握与能力培养提升。例如在进行完初中英语《How was your school trip?》课堂教学后，教师应用微课课件对学生进行情境创设，要求学生能够根据自己的学校进行相关问题思考，并且应用课堂所学知识进行回答表述，最终充分巩固学生课堂所学知识，为学生知识学习与能力巩固提升奠定良好的基础。
4 结束语
当下快速发展的环境背景对初中英语教学提出了高度的要求，在这一高度要求下，教师应该重视创新优化，通过应用情境教学法激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，为初中英语课程教学工作的高效开展奠定良好的基础，促进学生英语知识学习与能力培养提升。
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