赵长城
广西交通技师学院 530001）
摘 要：随着互联网技术的发展，社会上相关企业对于网络工程方面的技术人才需求量大幅度增加。而目前我国IT市场竞争较为激烈，大多数网络工程专业应届毕业生并不能胜任网络工程师这一职位。对此，本文提出了以工程师工作室为基础的网络工程实践教学模式这一理念，对其内涵和建设目标、教学模式、建设措施进行了探讨与阐述。
关键词：网络工程；卓越计划；实践教学模式探讨
21世纪以来，互联网技术的迅速发展掀起了第四次科技革命的浪潮。随着通信产业、电子产业等相关产业的迅速发展，社会上对于网络工程方面的人才的需求量与日俱增。因此，培养大量且高素质的网络工程人才就成为了很多高校的一项重要工作任务。目前我国的IT市场竞争日益激烈，社会上对于网络工程方面的大学应届毕业生的应用能力的要求也越来越高。但目前的网络工程相关专业的毕业生存在着理论知识基础较好，实际应用能力不足的缺点。因此真正能够胜任网络工程师这一职位的人才较少，多数毕业生在毕业后还需要在相关培训机构进行对于实际应用能力的培养，才能解决就业问题。
一、以工程师工作室为基础的网络工程实践教学模式实施背景
在2010年，教育部在天津启动了一项名为“卓越工程师教育培养计划”（以下简称为“卓越计划”）的计划。这一计划的目的为要培养造就一大批创新能力强，能够适应经济社会的发展需要的高质量、各类型的工程技术人才，为国家的人才强国战略所服务。这项计划的提出，表明了国家的未来发展需要一批这样的人才，网络工程师型人才作为工程技术人才中的一种，自然包含在“卓越计划”之中。但当前我国传统的网络专业教学模式存在着许多问题，如实践教学与实际生产相脱离、师资力量缺乏足够的实践经验、试验设备缺乏等现象。这些综合因素的存在导致网络专业的大多数学生在毕业后并不能满足社会上相关企业的要求。这表明目前网络专业的相关实践教学必须进行优化和提高，才能适应社会上相关企业对于相关技术人才的需要。基于这一现状，在此提出以工程师工作室为基础的网络工程实践教学模式，并对其进行探讨。
二、网络工程师工作室的内涵和建设目标
目前多数高校对于网络工程专业人才的培养目标主要定位为“培养能够适应社会需求，具有扎实的理论知识基础和较强实践能力的网络工程应用型技术人才”。“网络工程师工作室”是一个在软件上涵盖了新型实践的教学体系的设置，硬件上涵盖了实验室建设，实践教学师资力量培训的网络工程师型人才的培养机制。“工作室”的主要目的是降网络工程专业的学生培养成为工程师型的人才。因此，“工作室”在满足常规实践教学的需要的基础上，更注重打造一个校企合作的“工程化”的实验环境，让学生在校内期间就能够对相关工程进行实践锻炼。在师资的培训方面，采用校企合作的模式，通过让专业教师参与相关企业的工程项目，接触前沿的网络设备，使教师具备真正的工程经验[1]。
三、基于网络工程师工作室的实践教学模式
（一）建立面向基础结合工程应用的专业实践教学模型
从网络工程这一专业学科平台的角度来看，该专业的实践教学体系可分为两大部分，分别为学科平台课程和专业课程。
1.学科平台课程
网络工程这一专业基于计算机科学与技术这一专业的基础发展延伸而来。因此该专业的基础课程实践教学中有部分内容与计算机专业相同，主要包括：
（1）基础课程
基础课程主要包括计算机导论、数据结构、数字电子技术基础、高级语言程序设计、Java语言等。
（2）专业基础课程
专业基础课程主要包括计算机组成原理、操作系统原理与Linux、数据库原理、计算机网络导论等。专业基础课程的实验及其课程设计能够帮助学生掌握计算机科学与技术一级学科的学生必备的专业基础技能。
2.专业课程
TCP/IP协议，路由交换技术、计算机网络安全基础、网络管理等。这些课程是网络工程专业的核心课程。通过这些专业课程及其课程设计的实践教学，能够使学生熟练掌握网络工程专业所需的专业技能，为专业细分方向的进一步发展打下牢固基础。
网络工程专业本科学生大学期间的学习主要分为三个部分。大一大二期间完成学科平台课程的学习，大三完成专业课程的学习，大四进行带有相关工程性质的实习实训以及毕业设计。基础课程和专业课程的教学在为学生横向学习相关学科知识打下基础的同时，也为他们在网络工程这一专业的纵向深入学习指明了学习方向。
（二）建立与企业联合的实习、实训基地
一个企业化的实验环境应该是既包含了学校的教育资源，也包含社会企业资源的创新实验平台，这样的平台既能够满足基础的网络教学实验需要，又能满足工程性实训的要求，同时还能通过实践教学和工程实训的缓解来实现学校与企业之间的互动。基于这样的目标，学校和企业可以联合建立网络实验平台，该平台主要包括学校实验室和企业内的工程师工作室两部分。学校实验室部分可以满足比如计算机网络基础性实验、中小型网络的规划设计等方面的实践教学，企业内的工程师工作室主要满足学生在实习和毕业设计中进行工程实训的需要[2]。
四、基于网络工程师工作室的实践教学建设措施
（一）积极争取“卓越计划”立项
教育部在实施“卓越计划”以来，已有61所高校被列为实施“卓越计划”的第一批高校。通过申请将网络工程专业立项为“卓越计划”实施专业，可以带动专业教学，提高科研质量。同时能够在专业建设经费方面获得国家和学校方面更多的支持。这将成为“工作室”这一教学模式的建设的有力保障。
（二）加强培训，培养技能型教师
实践教学是否成功，关键就在于实施教学的教师是否具有实际的工作经验和实际工程能力。对于一般高校来说，网络工程专业的实践教学队伍在这方面是缺乏经验的。为了加强师资团队的建设，可以采取以下措施。
1.着重培养双师型师资力量
“卓越计划”中的一个核心内容是培养学生的实际工程能力，为实现这一培养目标，教师必须拥有实际的工程能力和经验。对此，要创造条件同时鼓励实践教师成为双师型教学人才。双师型教师需要同时拥有教师资格证书和相关企业的专业技术资格证书。这类教师既可以从事理论教学，也有在企业工作的经验和经理。对此可以在寒暑假期间，派相关教师前往相关的网络学院或授权的培训机构进行学习，积极的与相关企业联系，争取让教师参与到企业的实际工程项目中[3]。
2.将教研和科研融入教学
鼓励教师将教研和科研内容融入实际教学中，让学生能够紧跟社会发展和学科前沿，从而促进教学质量的全面提高。
3.引进客座教师
可以请一些相关企业的专业工程师担任学校专业的客座教师，客座教师主要负责实习、实训课程的教学指导，同时可以定期开设讲座教学，对学生进行网络工程方面的专业技术和企业文化进行教学。
（三）建设工程化的实践教学环境
对学校内网络工程专业实验室进行改建，使其能够满足综合路由交换、网络高可用性、无线局域网等类别的实验教学需要。作为“网络工程师工作室”的核心部分，实验室的重要作用之一就是仿真企业的实际工程环境。为实现这一目标，在设备的基础上，还要请学校相关合作企业派工程师和学校内有着实际工程经验的教师一起合作，根据学生的实习、实训的教学需要去设计一套模拟实际工程环境的实验方案。
结束语：
综上所述，本文主要对于当前社会上网络工程专业应届毕业生普遍存在实际应用能力不足这一问题，提出了一种新型的网络工程专业实践教学模式，目的在于将网络工程专业学生培养成符合“卓越计划”的相关人才，使其成为创新能力强，能够适应社会经济发展需要的高质量工程技术人才。
参考文献：
[1]刘阳.基于网络虚拟化的网络工程专业实践教学研究[J].电脑知识与技术,2020,16(22):116-117.
[2]吕亚荣.新工科背景下网络工程专业实践教学体系构建[J].电脑知识与技术,2020,16(16):132-134.
[3]钟鸣,陈晓龙.基于工程师工作室的网络工程实践教学模式[J].计算机教育,2012(05):58-61.