张东军
黄蒿界九年制学校 陕西省 榆林市 718500
摘要：新课改拉开了教育新时期的帷幕，“新时期”最新颖的地方便是越来越重视学生的主体性。在初中信息技术教学中，教师要贯彻落实新课改的要求，在充分尊重学生主体性的基础上发挥学生的主体作用。初中信息技术是一门与其他学科存在较大区别的实践性学科，信息技术教师要准确认识该学科的特点，并采用较为灵活、多样的方式开展教学活动，以此满足学生学习需求，适应新时期的教育理念。
关键词：新时期；初中信息数学；教学策略
引言：随着我国科技的进步，信息技术已经由原来的要不可以发展成为万家灯火，信息技术与人们的生活紧密的联系在一起。人们越来越离不开信息技术，所以信息技术学科也得到了越来越多人的重视。初中信息技术是一门综合性、实践性较强的学科，基于新课改的新时期背景之下，如何提高信息技术的教学质量，使学生灵活掌握信息技术知识成为了信息技术教师都在思考的问题。本文就优化信息技术教学的策略进行分析，旨在实现高效的课堂教学。
一、采用游戏竞赛方法，激发学生学习兴趣
初中阶段的学生普遍都喜欢玩游戏，基于学生这样的身心特点，教师可以将游戏资源引入到信息技术课堂中，让学生通过游戏竞赛掌握相应的理论知识，这样的方式能够有效调动学生的参与性和主动性，有利于信息技术课堂教学质量的提升。首先，信息技术教师可以采用游戏的方式进行新课导入，以此在课堂教学之初便能够吸引学生，促使学生快速进入到学习的状态中，为课堂学习做好准备[1]。例如教师在教学有关信息技术的硬件设施时，便可以为学生们介绍他们所熟悉的游戏，如《英雄联盟》、《绝地求生》、《桃花源记》、《第五人格》等在运行过程中涉及到的硬件内容，比如显卡、内存条等。利用学生们都感兴趣的游戏进行新知的切入和讲解，能够有效吸引学生的注意力，在学生感兴趣的基础上他们会更加专注的听讲，从而对该部分知识的学习更加认真，掌握的也更加牢固。其次，教师还可以利用游戏素材丰富教学内容，提高学生的实践能力。例如，教师在教学有关幻灯片的内容时，便可以以“我最爱的游戏”为主题，引导学生搜集自己喜欢的游戏素材，并以幻灯片的形式呈现出来，其中可以插入文字、图片、声音等，将多种元素融合在一起使幻灯片的内容更加丰富，以此提升学生兴趣，使学生积极参与到幻灯片的实践操作中。除此之外，信息技术教师还可以组织学生们进行信息技术知识的各种比赛活动，以比赛的方式调动学生们的参与性，促使其在杯赛的过程中发现信息技术的应用价值。
二、提倡小组合作学习，增强学生的自信心
学生之间成长环境、智力发育、学习能力等的不同造成学生之间存在较大的差异性，这样的差异性决定了教师的教学方式并不一定能够满足所有学生的发展需要，无法使所有学生获得良好的学习体验[2]。基于这样的情况，信息技术教师可以采用小组合作学习的方式开展信息技术的学习探究活动。在小学合作学习的过程中，每个学生的优势和所长都能够得到体现与发挥，这样学生便能够发现自己的价值，在小组合作学习中每个学生会充分发挥自身价值共同完成学习任务，达到学习目标，进而帮助学生建立信息技术学习的信心与自豪感，从而使学生更加主动的进行信息技术知识的学习和应用。例如教师在教学有关“Dreamweaver”的知识时，便可以组织学生们以小组为单位进行网页的制作。学生们就网页的制作进行交流，根据网页创建的步骤合作进行网页的创设，规划网页的主要内容，梳理和构建网页结构，选择和确定网页内容需要用到的图片与素材，整理网页内容并将完成后的网页上传到服务器。在这样的过程中，每位学生的特长都能够得到发挥，信息收集能力较强的学生负责网页内容的搜集，动手能力较强的学生负责网页的操作，语文能力较强的学生负责内容编辑，审美能加不错的学生则可以负责网页的设计等等。这样每个小组设计的内容将会风格各异，但是却独具风采。小组合作学习的方式能够锻炼学生的综合能力，使学生感受到自身的价值，增强自信心的同时还能够提高学生的兴趣，是构建高效信息技术课堂的重要手段。
三、采用生活化教学，提高学生学以致用能力
生活教育思想是由陶行知先生最先提出来的，他认为学生的学习不能仅仅依赖课堂，生活和社会也是学生学习的重要推手，教师们需要将课堂教学、生活、社会、实践等相结合，以生活为中心开展教学活动，以此实现学生灵活读书，做到学以致用。信息技术学科不仅综合性强，实践性和应用性同样是其最显著的学科特征，所以信息技术学科无论是学习还是应用都与学生的生活有密切联系，基于这样的情况，在信息技术教学中教师应当引入生活知识，通过生活与信息技术理论知识的结合使学生切实感受到信息技术的实用性，进而提高学生学以致用的能力。例如教师在教学有关Word的相关知识后，便可以让学生们利用Word为班级制作一张宣传海报；在教学有关Excel的知识后，可以引导学生搜集班级最近一次考试学生们的成绩，然后自主进行成绩表格的制定；在教师有关网页制作的知识后，可以让学生以“我和我的小伙伴们为主题”进行网页设计等等。通过生活与信息技术知识的相结合，不仅能够帮助学生更加深刻的理解信息技术知识，更能够培养学生学以致用能力，将信息技术知识落实到生活的应用中。
结束语：在新时期的背景之下，教师要深刻解读和领会信息技术学科的学科特点，并在教学的过程中结合学生的实际情况制定具有创造性和趣味性的教学方式，以此促使学生的主体性能够得到充分发挥，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]张真. 新时期初中信息技术教学策略研究[C]// 华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（四）. 2020.
[2]李兴桥. 促进学生深度学习的初中信息技术教学策略研究[J]. 读写算, 2019(34).