王莉萍
贵阳市云岩区中天北京小学 贵州 贵阳 550000）
摘要：随着素质教育改革的深入，在小学语文阅读教学中提升学生的主题概括能力是学生语文学习中的必备能力之一，教师通过新颖的教学方式提升学生的主题概括能力，可以有效提升课堂效率，进而促进小学生核心素养的发展。本文将从在阅读教学中培养学生的主题概括能力进行分析。
关键词：阅读教学；主题概括能力；
引言
小学语文对于学生今后的学习具有重要的意义，是其他学科学习的基础。其中阅读教学是小学语文教学中的重点内容，学生可以通过阅读增加自己的知识储备量，并能够在阅读中学会运用语文知识，进而培养小学生的综合素质。
一、主题概括能力
语文学习中对于文章的总结概括能力是语文能力中最基础也是最重要的能力。主题概括能力不同于总结概括能力，而是需要学生在掌握文章内容的基础上，能够运用简洁的语言概括文章的主旨情感和写作特点。在小学生的阅读教学中学生通过主题概括的训练，可以快速把握文章的主旨情感，能够准确理解作者的写作思路和写作目的，学生对于文章的理解会更加深入。这一能力的缺失会严重影响学生对于文章内容的理解，难以准确快速表达信息。因此，在小学语文教学中对学生主题概括能力的培养至关重要。
二、提高小学生语文阅读主题概括能力的分析
1、结合教材内容，循序渐进展开阅读教学
语文教材是学生学习的主要参考书目，教师教学应该从教材出发，以教材为阅读教学的范文指导。教师在教学中需要关注到学生不同的认知情况，四年级的学生对于文章已经有了一定的理解掌握能力，但是较难的文章理解分析还是不准确，教师需要根据学生的学习情况，选择合适的教学方式，降低文章的理解，引导学生逐步理解文章的主题；也可以先带领学生分析理解较为简单的同类主题文章，然后再引导学生阅读较难的文章，循序渐进，有易到难逐步提升学生对于文章的主题理解能力。
例如，在讲解《乡下人家》这一课时，教师可以引导学生大声朗读课文，感受文章中作者所描绘的乡下美景，还可以让学生根据自己的理解画出作者笔下的乡村生活，学生对于文章转化成面的呈现就是对文章内容的理解，同时根据文章内容教师还可以提出相应的问题：你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？文章可以分为几个画面？这样的问题可以引导学生对文章进行深入思考理解，学生无法准确清晰表达自己的观点时，教师应予以耐心细致的鼓励和引导，逐步提升学生的表达能力。
2、鼓励学生结合文章进行阅读练习
文章的标题和文章的关键句段都是分析文章主旨内容的关键所在，每个段落和文章的主旨都是密不可分的，是文章的分支，那么理解每段的内容就可以整合理解整篇文章的主旨情感，教师还可以引导学生结合文章的标题理解文章的主旨情感，在小学阶段，学生对于文章的主旨情感理解不是很到位，教师就需要根据学生的问题进行指导或是引导学生针对问题进行探究，在不断的阅读练习中提升自身的阅读水平，因此，教师对于学生阅读就需要多引导、多概括和多练习。
例如，在学习《琥珀》这一课时，学生对于琥珀的概念十分迷糊，在课堂上教师可以现场展示一个琥珀作品，还可以利用多媒体设备播放琥珀作品形成的过程，让学生具有真实的感受，接着引导学生阅读文章内容，引导学生理解“为什么说从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情况？”通过对这一问题的探讨，引发学生对于自然科学的热爱和兴趣，进而引导学生对于自然科学的相关内容进行更多的探究。
3、立足课本内容，拓展阅读方式
小学语文阅读教学的开展，教师不仅需要依靠语文教材进行教学，还需要充分利用多种多样的课外教学资源，引导学生的自主学习，教师在课前就需要认真设计课堂活动内容，开展有趣的阅读教学。同时语文的学习不仅仅是在语文课堂和语文教材中，生活中也有丰富的知识内容，只有学生看到更多事物感悟生活真谛，才能够对于文章的内容有深入的理解。教师可以组织学生开展多种多样的活动来促进学生对于语文知识的理解掌握。
例如，在四年级下册第二单元中主要是带领学生感受自然魅力，了解科技发展，学习完成后，教师可以组织学生开展“史前文明大揭秘”演讲比赛、“我身边的高科技”手抄报等多种结合文章主题开展的活动，这样的方式可以促进学生进行更多的课外阅读，积极主动探究知识内容，丰富多彩的活动又能够激发学生语文阅读的积极性，形成良性循环。教师可以借此机会，引导学生观看与史前文明相关的纪录片或是阅读相关文章，以课本为基础，促进学生阅读更多相关的课内内容。这样多元化的阅读方式，能够提升学生的独立思考能力和抽象的概括表达能力，教师通过不同的教学方式引导学生的阅读，增加学生的阅读量，提升学生的阅读水平，促进学生的阅读主题概括能力。
4、遵循有章可循的规律研究，提升学生概括技能
文章主题概括都是有迹可循的，具有一定的规律性。在教学中，教师需要积极和学生进行沟通，了解学生在主题概括中出现的问题，并和学生一起探究概括主题的方法和技巧。例如，在教学中，教师可以引导学生抓住文章的关键词、总结性的段落和语句，并能够根据记叙文六要素先概括文章的主要内容，最后依据关键词句、文章标题、主要内容来归纳总结文章的主要内容，在归纳过程中，教师需要明确总结归纳的语言需要简洁明了，学生在熟练运用这些技能之后，可以迅速提升文章主题概括能力。
小学生文章主题概括能力的提升离不开对于文章主要内容的概括，是否能够准确概括文章的主要内容是检验学生是否理解文章和检验理解能力的方式之一。教师可以先引导学生概括每段的段意，进行段意整合，结合段意内容理解文章主旨；其次，可以引导学生找出总结句，也就是文章的议论句和抒情句，从总结句中挖掘文章的主旨；最后，教师还可以根据文章内容提出针对性的问题，让学生针对问题进行讨论解决，在分析解决问题的过程中，提升学生的主题概括能力。除此之外，在语文教学中，教师需要注重问题的设置，问题的设置需要能力激发学生对于文章多方位多角度的思考，很多问题并没有固定的答案，教师需要鼓励学生从多个角度分析总结，不仅是要提升学生的语言概括能力，更是在此过程中培养学生正确的三观，以及重视学生逻辑思维和创新能力的培养，这些技能的培养都可以促进学生以后的主题概括能力，提升学生的综合素养。
结语
在阅读教学中培养学生的主体概括能力，这是小学生语文学习中掌握的重要能力之一。在此过程中，教师需要积极探索新颖的教学方式，提升学生的阅读兴趣，强化师生之间的沟通交流，在凸显学生主体地位的基础上，进而培养学生独立思考和解决问题的能力，充分提升小学生的阅读主题概括能力。
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