陈侠蓉
广东省潮州市潮安区龙溪中学
摘要：随着时代的发展，传统教学模式和方法已经不适应现代学生的学习需要。我们要根据学生特点、教材内容和课堂需要，把握好时机，组织课堂教学，达到运用和学习语言的目的，高质高效地完成教学任务，从而促进课堂教学质量的提高。所以我们要做到调动气氛，让学生敢于开口；切入实际，妙用身边物品；创设情景，活用课本知识；快乐游戏，在乐中学，乐中练；变静为动，巧用多媒体教学等来活跃课堂，增加互动，提高学生的兴趣，让孩子们“动”起来。
关键词：新课标；活跃；英语课堂。
英语是语言的教学。在课堂中，如果没有互动，学生只能死板地记和背。因此在英语课堂中，互动必不可少。所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，在教师的启发下引导学生去发现；在学生发现的要求下，促使教师去启发；师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教学。所以，英语教师要根据学生特点、教材内容和课堂需要，把握好时机，组织课堂教学，达到运用和学习语言的目的，高质高效地完成教学任务，从而促进课堂教学质量的提高。那么我们又如何来活跃课堂呢？
一、调动气氛，让学生敢于开口
开学第一课我们要给学生树立一个好形象，仪表端庄又不失亲切感；重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣；不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。第一节课我总是以鼓励为主，鼓励他们“Open your mouth ,speak English louder.”让每一个学生起来做自我介绍。由于大部分是农村学生，所以开始时并没有同学主动起来，于是我便采用男女生竞争，“看是男生棒还是我们女生更厉害。……”一次次的鼓励之后有学生站起来了，我知道这站起来的学生是经过一番思想斗争后才鼓起勇气，我不失时机地竖起大姆指给予肯定并带领大家有节奏地鼓掌。其他学生也受到很强的感染，接下来大家都踊跃地起来自我介绍，不管说得好不好，我都首先给予鼓励，肯定这种主动精神然后指出介绍中出现的不足之处。这样让学生既在愉快的气氛中学习到新知识，又克服了胆怯的心理。这为以后课堂的活跃奠定了较好的基础。
二、切入实际，妙用身边物品
有了第一节课奠定的基础，许多学生不再那么惧怕起来说英语、回答问题或答错问题了。有了学生的主动参与，我们的教学活动能够更顺利地进行。但仅此还不够，我们要根据学生的认知特点，使用实物，让学生有足够的感知。实物可帮助学生更能清晰地把东西和所学内容联系起来，看到东西便能想到所学的新单词，比纯粹说教的效果好多了。如在《Go for it》七年级上册Unit 2 Is this your pencil? 中我采用了大量的实物，使学生学得更简单、轻松。这一单元以认知学习用品、为学习用品寻找主人为主，而学生的书包里都有各式各样的学习用品。
在上课之前，我要求学生准备好自己的所有的学习用品，在课堂上用学生的用品来教授新单词，学生非常感兴趣，学习热情高涨，很快便掌握了新单词，接着我拿起学生的笔问：“Is this your pencil?”很自然地引入新的教学内容，最后让学生四人为一小组，为混在一起的学习用品寻找主人，操练新学知识，课堂十分活跃。这看似简单的做法，却提高了学生的学习热情，让教学变得轻松，让教师与学生、学生与学生间的互动自然而活跃，课堂上充满着和谐、愉快的笑声。
三、创设情景，活用课本知识
为了适应社会发展需要，新教材中增加了很多与生活实际相关的知识，我们要活用课本知识，注重创设情景，有了情景学生学后才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言。在教授《Go for it》时，我故意装出焦急地寻找课本，“Where’s my English book? Can you help me?”将学生全部注意力吸引到我所创设的这个情景中，并引导学生在不同地方找到课本进而学习了“in, on, under, behind”等介词。然后我让学生分组活动，运用所学知识寻找东西，取得了很好的学习效果。又如，在学习完购物问价钱后，我便组织学生模拟了一次赈灾义卖活动。学生带来了自己的学习用品、衣帽、书籍、球等，摆成六个摊位卖东西，学生拿着事先制作好的钱买起了东西，讨价还价，为赈灾筹集尽可能多的善款。学生使用英语买到自己想要的东西，每个人都很快乐。他们在快乐中也学得了知识，懂得了如何在实际生活中来购物；同时也得到了一次很好的爱心教育。
四、快乐游戏，在乐中学，乐中练
“儿童的时间应当安排满各种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。”学生的天性是活泼而好动的，他们喜欢游戏，如果能将学习与游戏结合在一起，让学生在游戏中学习，在快乐中得到操练，这更有利于学生的学习和成长。很多教师因为大班制学生多，害怕组织游戏让学生动起来难以控制课堂。但我认为我们应该有目的地组织游戏，正确引导学生参与游戏，这样能得到事半功倍的效果。如在每单元学习后，我便要求学生回家将所学单词分类，第二天举行“运球单词竞赛”。把学生分成四大组，各个水平的学生平均搭配于各组，运球过障碍物后在小黑板上写下符合要求的词，在规定时间内哪一组写得多并正确的就为胜者。在游戏中，学生互帮互助，为集体荣誉而努力。游戏结束后，学生不仅学会分类地记忆单词，还培养了集体合作精神，取得了好成效。
五、变静为动，巧用多媒体教学
随着科学发展，现代先进教学方式也进入了学校，多媒体辅助教学取代了单调的“一支粉笔加一块黑板”的落后教学手段，更使得英语教学上了一个新的台阶。多媒体有传统模式所不能比拟的优点，作为一种辅助方式更直观、形象；情景生动、逼真、有趣，能够吸引学生的注意力，调动学生积极地参与配合教学活动，准确有效地使用多媒体，可以大大提高学习的效率，促进学生思维能力的发展，使英语课堂变得生动活泼、丰富多彩，实现培养英语语言能力的目标，也是优化英语课堂教学的重要途径
总之，教师和学生不是单纯地教和学的关系，没有互动的课堂就如一潭死水。卢梭在《爱弥儿》一书中写道“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”作为一名教育工作者，我们要想方设法活跃课堂，让孩子们（学生）“动”起来。