梁艳②姜新迪
山东省昌邑市奎聚街道文山小学
摘要：思政教育是学校教育阶段十分重要的内容，为了丰富小学道德与法治课堂的教学内容，教师可以在其中融入红色资源。让小学生通过这些资源认识到当代生活的来之不易，继承与发扬革命精神，同时提升自身的政治觉悟与道德水平。本文首先阐述了红色资源的含义，其次则从政治导向、思想引导以及道德激励三个方面阐述了该资源在思政教育中的价值。以期通过本文的研究能够给小学思政教育的开展提供一定的参考，促使教师更好的利用红色资源开展思政教育。
关键词：红色资源；思政教育；价值
引言
虽然战争年代已经过去，但是在和平时期我们也应当铭记历史，即便是社会在快速的发展与变革也要传承与发扬革命精神。红色资源中包含了大量的革命精神与奋斗精神，还有为人民服务以及大无畏的牺牲精神内容，这些恰恰同小学思政课的教学需求相一致。
一、红色资源的含义
红色资源是中国共产党在进行革命战争以及建设新中国的过程中所形成的各种形式的资源，包括文献资源、影响信息、革命遗址、革命传统与精神。这些资源的形式多样，能够为人们了解革命历史，学习革命精神提供宝贵的依据，是思政教育的重要资源，在思政教育中有重要价值。
二、红色资源在思政教育中的价值
（一）政治导向价值
第一，红色资源给小学思政教育的开展指明了方向。文献资料、影像视频、革命遗址都在以不同的形式向世人展示中国共产党人在革命时期为了实现民族独立与国家富强所付出的努力。从中可以看出中国共产党人为了崇高的理想而奋斗的精神，这具有无产阶级的意识形态，由于这一属性给小学思政教育提供了政治方向。
第二，有利于培养小学生正确的价值观念。在思政教育中应用红色资源或者是传播红色资源有助于丰富小学思政教育的教学内容，对培养小学生的正确价值观念也有积极作用。通过对红色资源的了解，小学生们懂得了革命先人的不易，懂得了现在的生活是无数先烈的流血牺牲换来的。这能够促使小学生珍惜当下的幸福生活，树立坚定的共产主义信仰，提升其政治判断力，促进小学生的健康成长。
第三，提升小学生的责任意识。小学生的年龄较小，无论是生活经验还是社会经验都严重不足，对事物的判断大部分来自于教材中所教授的政治价值标准。所以很多小学生的政治观念实际上带有一定的理想色彩。
但通过对红色资源的理解与认识，小学生不但会被革命先烈的思想境界、坚定地信念以及革命精神所折服，还可以提升自身的责任意识。
（二）思想引导价值
第一，红色资源应用在思政教育中有利于汇聚人心。作为红色资源其中十分重要的一个特点是史料的真实性以及生动性，也正是由于真实历史事件才能好地打动人心。以历史进程为线索，客观的展示历史史实，从多个不同的角度展示出来中国共产党在和人民群众在追求独立与解放过程中付出的努力。在革命历史故事、影视资料中展示了一个个生动且真实的英雄人物形象，也反应出了在战争年代战士们如如何反抗压迫、保家卫国的。这些红色资源能够震撼人心，增强小学生的爱国主义精神，以共同的维护好当今稳定团结与繁荣的社会局面。
第二，有利于激发其学生的真情实感。红色资源在之所以在小学思政教育中应用，其中一个十分重要的原因是其本身具有实践性与革命性基本属性，有助于培养爱国精神。社会正在快速的发展与变革，在这一过程中需要人才具有革命精神与创新精神，自然这一切是建立在热爱自己的国家与民族的基础上的。红色资源恰恰可以激发其学生的爱国情感，激励小学生参与各种社会实践活动，提升自身的能力，为将来社会建设做好充分的准备。
第三，有利于统一学生的思想。红色资源具有先进性与科学性的特点，这一特点使得人们在学习与观看了相关的文献资料和视频之后能够统一自己的思想认识。在参考革命遗址、历史博物馆中，能够感悟到革命先烈艰苦奋斗、团结勇敢的革命精神，促使自身的思想精神被感染。这些精神品质有助小学生形成统计的思想认识，能够有效地抵制西方不良思想的侵蚀，坚信中国共产党的领导，坚持马克思主义理念。
（三）道德激励价值
思想政治教育不应当仅仅存在与教材中，单纯的理论学习不能给学生留下深刻的印象，要利用实践进行道德教育。红色资源中的革命事迹、战争遗址都体现出了我党为了民族独立与国家富强所付出的艰辛，其中不怕困难、不怕牺牲的精神，给小学生起到了良好地道德师范作用。在小学思政教学中教师可以例举董存瑞、雷锋、黄继光、狼牙山五壮士等革命烈士和英雄人物的事迹，对小学生进行道德激励。
结论
综上所述，在小学思政教育中单纯的凭借教材中的一些理论与案例是不能取得良好教学效果的。教师可以结合具体教学内容适当的融入一些红色资源，让这一资源中所蕴含的革命精神、奋斗精神、奉献精神等鼓舞小学生，感染小学生。促进小学思政课教学效果的提升，促进小学生树立正确价值观，促进自身健康成长。
参考文献
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