杨德广
贵州省天柱县第五中学
内容摘要：我校地处异地扶贫搬迁安置点，学生大多数来自偏远撤拼学校，留守学生多，家庭教育、辅导成为空白；家长文化程度不高，对孩子生活、学习管理较少，这也导致了学生缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。因此，怎样激发学困生学习物理的兴趣，让学生轻松、快乐的学习物理。根据我多年的教学经验，认为以下几种方法对激发学困生学习的物理兴趣能起到事半功倍的效果。
关键词：扶贫安置点 学困生 激发 学习兴趣
我校地处异地扶贫搬迁安置点，学生大多数来自偏远撤拼学校，留守学生多，家庭教育、辅导成为空白；家长文化程度不高，对孩子生活、学习管理较少，这也导致了学生缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。由于很多家长认为读书没有什么用，又因为有很多家长外出打工，只留下老人在家看孩子，很少与孩子有思想上的交流与沟通。还有教师的教学观念滞后，在物理课堂上，经常看到有的同学用手机玩游戏，有的同学睡觉，很多同学出现了严重的厌学情绪。又因为农村教学条件的缺乏，学生基础薄弱，对一些常见的物理现象缺乏科学的解释，使学生在物理学习上产生困惑，对物理学科产生畏惧心理，从而对物理的学习没有兴趣，所以整个学习效果也是非常不理想。因此，怎样激发学困生学习物理的兴趣，让学生轻松、快乐的学习物理。根据我多年的教学经验，认为以下几种方法对激发学困生学习的物理兴趣能起到事半功倍的效果。
一、精心设计实验，激发学生学习物理的兴趣。
在当前的考试制度下，很多学校领导，学生家长只关注学生的分数，并以此来作为老师及学生好坏的评价标准，使得很多老师的课堂教学都朝这个方向努力。把大量的时间都花在习题的训练，作业及试卷的讲解。很多演示和分组实验都不做，对实验的原理、实验的方案、实验的步骤、实验的过程及结论都由老师直接说出，学生然后就背实验。对物理学中的一些概念、规律及公式要求学生死记硬背下来，把本来生动、丰富的物理知识变得抽象、枯燥难懂，使学生对物理学习失去兴趣。对于初中学生来说，他们是带着浓厚的好奇心和求知欲来上课的，实验教学为学生提供了生动、直观、形象的感性材料，物理实验对学生有很强的吸引力，会使他们的注意力高度集中，新奇的实验常常出乎他们的意料之外，使他们兴趣怏然。让学生自己动手做实验，不仅可以满足学生操作的欲望，还可以让学生不断体会和尝到克服困难解决问题获得成功的喜悦，从而提高学习物理的兴趣。因此，教师课前要精心设计每一个实验，并让学生参与实验的探究过程，就会使学生对物理学习产生积极的兴趣。如果教师每天总是板着面孔争取怎样把今天的课上完.学生就会听而不闻，旁若无事，也就很难唤起学生的学习兴趣。学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的.因此也就不会获得良好的教学效果。我在上每一节课时,就是通过大量的实验来唤起学生的注意力，使学生仔细地观察，认真地思考,激发他的学习兴趣。
二、引入古今中外的物理名人轶事，激发学生学习物理的兴趣
物理的发展已有上千年历史,其中涌现出了大量的杰出人才,像安培、牛顿、爱因斯坦、杨振宁等物理学大师都为物理学的发展做出了难以估量的贡献,他们的轶事更是不胜枚举。这些历史事实或名人轶事，或趣闻笑话，在日常生活、科学技术中都有重要的应用和发展，对学生能产生激励、警示等作用，开发他们的思维和促进其掌握知识都有明显的效果。
例如：在讲授“运动和静止”一节时，可讲这样一个故事，第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行时，发现脸旁有一个小东西。飞行员以为是一只小昆虫，敏捷的把它一把抓过来，令他吃惊的是，抓到的竟然是一颗德国子弹，这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么时候，我们也可以抓到飞行的子弹呢?学习今天要讲的“运动和静止”知识后，你就知道是什么原因了。将这些名人轶事穿插于教学之中，既调节了课堂气氛，又可以使学生感受到科学伟人的人格魅力。这样就可以调动学生的学习兴趣，就可收到以意想不到的效果。
三、通过体验成功，激发学生学习物理的兴趣
使成功的体验与学习形成良性循环，要使学生学习兴趣稳定、持久，还必须使学生经常享受到成功的喜悦。成功可以是解决了一个物理问题，成功可以是完成一次实验探究得出物理规律等。这里，关键在于通过自己的努力得到老师和同学的认可，并且享受到成功的快乐。这里就要老师根据学生的知识水平和心理发展水平及个体差异，为学生的成功创造条件，给每一位学生提供成功的机会。初中学生争强好胜的心理比较重，如果有了收获又得到老师和他人的的好评就会使学生变得爱学物理，否则屡屡的失败就会销蚀原来的学习兴趣，有些学生考试成绩虽不理想，但动手能力较强，教师可组织一些小制作竞赛或让这些学生在课堂上跟教师一起做演示实验，充分发挥他们的长处，增强他们的自信心，并使其兴趣范围适当扩大，扬其长、补其短。因此在平时多让学生自己制作一些简单的测量工具来提高他们的自信心。
四、联系日常生活实际，培养学生学习的兴趣
物理作为一门自然学科，它的研究对象很多就在我们的身边，因此物理教学要善于联系实际，拉近生活和物理的关系，使学生感到物理就身边，从而培养学生学习的兴趣，例如，学习《电功率》时，为什么农网改造后，家里的电线变粗了？还可布置学生观察家用的电能表，利用秒表检测家用电器的实际功率的实践活动。学习了《电磁感应》，可学生自己认真去观察手摇电筒。这样，既发展了学生的创造力，主动探究的学习精神，又强化了学生对物理知识的理解，引发学习物理的动机。如在学习“惯性及惯性现象”这一节时，车子突然启动时人为什么会向后倒，而突然刹车时，人却向前倒，这又是为什么呢？又如在学习了“简单机械”这一章后，问自行车在哪个地方用到我们学过的知识。这些现象都是日常生活很容易看到的，通过课堂学习与日常生活、生产中的物理现象相结合，进一步认识到物理知识在实践中的重要应用，体会到应用所学知识去认识未知世界的喜悦，让物理知识走向生活，这样就会产生学习物理的浓厚兴趣。
五、利用多媒体辅助教学，创设物理情境，激发学习兴趣
在物理教学中，不少内容是微观的，如分子运动、核外电子的运动、内能等。还有的特别的庞大，而且距离较远无法直接观察等。对于初中学生来讲因其想象力比较有限，难以理解和掌握，对教师的教和学生的学带来了难度。而多媒体对一些普通条件下无法实现或无法用肉眼观测到的现象，可以用生动直观的形式模拟出来，增加学生对抽象事物的理解与认识，将一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。通过多媒体的展示，使学生感受到客观事物真实可信，有利于知识的理解，可以显著地减轻学生的认知负担，激发学生的学习兴趣。
教师要转变教学观念，正确对待学困生，关心爱护学困生，深入细致地了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。建立良好的师生关系，学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心，积极创设良好的师生关系。创造更多机会，引导学生参与，强化学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生尝试成功，逐步培养学生成功心理；想尽办法挖掘学困生的长处，使他们经常处于良好的心境。这样，就能使学生在深入浅出的讲解中愉快地接受知识，并学会去分析、去比较、去研究,让学生轻松、快乐的学习物理。
参考文献：
【1】蔡勤霞 孙凌曦 编 《中学教师课堂教学技巧》 华语教育出版社 1998第1版。