谢智胜
湛江市麻章区教育局
摘要：儿童文学阅读是儿童最早接受到的文学作品，优秀的儿童文学作品对于儿童形成良好的性格与生活习惯有着深远影响，在21世纪“互联网+”的背景下，儿童文学阅读的文学作品和阅读方式更是变得多种多样。运用互联网帮助儿童获得丰富的优秀文学作品，新型的阅读方式也能很好的吸引儿童的阅读兴趣。
关键词：互联网；儿童文学阅读；指导策略；评测研究
引言：近几年科学技术飞速发展，互联网应用于各形各色的行业，互联网有着不可替代的地位。伴随互联网而产生的新型阅读方式也得到了大家的热爱和推崇。电子图书馆、电子书籍、多媒体等在教育方面也发挥着越来越重要的作用。教师可以通过多媒体的方式向大家授课，学生可以通过互联网来查阅相关的学习资料。但是互联网是一个双刃剑，许多成年人都在网络中迷失了自己的人生方向，更不必去说学生群体。互联网对于儿童阅读也具有双面性，互联网中的阅读资料多种多样形形色色，近几年来，新闻上有众多儿童在互联网中走入歧途的事迹，网络小说、网络游戏都是儿童误入歧途的关键因素。所以在利用互联网时，教师和家长一定要做好相应的引导工作，避免悲剧发生在身边。
一、 培养学生阅读儿童文学作品的重要性以及其目标导向
阅读是学生获取课外知识的一大途径，优秀的儿童文学作品能促进学生思维能力发展，以及学生情感态度的升华。通过让学生不断进行积极的思维活动和情感活动，学生才能受到启发，受到熏陶，从而获得思想启蒙，更好的享受审美乐趣。此外，学生的阅读能力不是一成不变的，会随着年龄的增长而提高，因此在阅读材料的选择上教师和家长要慎重，应该遵循以下几个原则：
1.与学生的身心发展和语文学习能力相契合；
2.材料内容的编排要遵循先易后难的原则；
3.阅读内容中人物的形象要鲜明
二、“互联网+”儿童文学阅读的指导策略
1.创建良好网络和阅读环境
环境向来有着非常重要的作用，良好的网络环境不仅对于儿童有着良好的引导作用，也能避免更多成年人误入网络陷阱。近几年，我国在网络方面的相关法律法规也不断完善，网络并非法外之地，如在网络上发布不实言论的博主都得到了相应的法律惩罚。同样儿童阅读环境也非常重要，在网络中阅读，由于网络信息良莠不齐，有许多不良信息很大可能侵入儿童阅读的相关网页，导致儿童接触到这些有害信息不利于儿童身心发展。所以家长和教师在给儿童选择相关阅读网站时要严格把关，选择安全性强的网站，同时，当发现相关被污染的阅读网站时，家长和教师要随手举报，一起来创建和维护绿色网络。
2.引导学生养成良好的阅读习惯
不论从事任何行业，良好的习惯都能伴随自身越走越远。
对于儿童文学阅读，教师要引导学生学会自主阅读，根据学生的年龄特点和语文学习情况，从制定适合他们的学习方法。多多向学生分享优秀的作品，有益于学生文学素养的提高。
3.阅读平台要不断完善评价系统，建立激励机制
渴望赞扬是每个人的正常心理需求，当然儿童也是如此。儿童时期往往自尊心都比较强，幼儿园的小红花是每个儿童去上学的动力，所以在阅读学习中，教师和家长也要及时给予学生完美和鼓励。
3.1积极开展网络阅读活动，吸引学生的参与兴趣。教师可在阅读网站上设计“每日打卡”“学习任务积分化”“积分兑换活动”等活动，同时也可以在不同的节日中，开展有关于该节日的知识竞赛，竞赛一定要设置奖励机制。教师可以通过阅读平台，及时跟学生进行读书心灵交流，教师也能从学生的阅读记录中来更了解每个学生的心理发展状况，可以帮助学生及时的调整。
3.2对于学生的评价要做到全面化
每一个网络平台都需要有一个完备的评价系统，它不但能让该平台的研发者更好地了解读者的需求，也能让读者之间进行有效的沟通。教师就可以根据学生整体的阅读记录反馈，来了解学生的整体阅读情况：看看学生有没有按时的完成阅读任务、学生的学习进度处于什么阶段……教师可以根据这些方面的反馈，及时表扬反馈情况好的学生，同时可以在教师评价的输入框来对那个学生进行短期阅读评价。
3.3定期召开读书交流活动
近几年，全民阅读成为了一种潮流，教师完全可以顺势而为，开展“亲子读书交流活动”，让家长和学生共同参与到阅读中来，实现家校合作，有利于增加学生的阅读兴趣，同样有助于帮助学生养成良好的阅读习惯。
三、“互联网+”儿童文学阅读的评测研究
“互联网+儿童文学阅读”的阅读方式的确打破了以前的阅读限制，学生阅读的书籍更加丰富，但网络信息具有其复杂性，在网络阅读过程中阅读的页面随时都有可能蹦出一些不良信息，这样会严重影响学生的阅读效率。基于此，教师对于儿童文学阅读的重视程度有待提高，低年级的教师有些会觉得这类的阅读属于课外阅读任务，对于学生在阅读平台的情况就不会及时的关注，这就会导致阅读平台的评价机制形同虚设，达不到预期的效果。
四、结束语
在互联网飞速发展的背景下，线上阅读成为了全民阅读的一个重要途径。“互联网+儿童文学阅读”则是在互联网背景下的产物，这一种阅读模式仍然处于推广的一个阶段，对于阅读平台的设计需要大量的了解不同阶段儿童的知识储备情况，从而达到“知己知彼”。儿童文学阅读的推广需要家校合作，共同营造良好的阅读氛围，让孩子更好的爱上阅读，养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]范保雄.“互联网+儿童文学阅读”的实践探究[J].知识文库,2019(09):18+21.
[2]邓智斌.互联网环境下的儿童文学拓展阅读实践探究[J].中国现代教育装备,2018(22):19-21.
[3]李肖妹.浅谈“互联网+”儿童文学阅读指导策略[J].课外语文,2018(15):20.
[4]梁学敏.基于“互联网+”儿童文学阅读指导策略及指导模式研究[J].新课程(上),2017(10):8-9.