王淑荣
重庆市綦江区沙溪小学 重庆綦江 401420）
摘 要：社会文明进程的加快，使越来越多学校更加重视红色革命文化教育，希望增强学生人文素质、坚定理想信念传承优秀文化，培育出符合新时代要求的多元化人才。红色革命文化发展至今，既体现出党坚定的历史信念，也作为重要的教育资源，帮助学生在规范行为意识的同时，更好对社会主义核心价值观念进行践行。教师应结合本地区的实际红色文化内涵，既帮助学生树立正确价值观念，也在学习红色经典、了解革命文化内涵的过程中，坚定的肩负起实现民族伟大复兴的重任。
关键词：红色教育；精神品质；文化内涵；革命文化
引言
小学教育的重要意义，在于可以有效引导思辨意识尚未发育成熟的小学生，在知识的学习中坚定理想信念，为培育满足社会发展要求的多元化人才，打下坚定的基础。传承红色文化作为当前教育工作的主流，教师既需要选择更加新颖的教育方式，充分调动学生对红色革命文化知识的学习动力，也需要结合重庆綦江区的实际红色文化，带领学生在红四军王良军长的英勇事迹中，既感受到当前美好生活的来之不易，又能体会革命先烈勇于牺牲、信念坚定以及热爱祖国的精神品质。
1红色革命文化教育的开展意义
1.1丰富文化教育内涵
优秀的传统文化既体现出社会文明的发展进程，同时也作为优秀的文化教育资源，帮助学生在学习中开拓眼界，并培养更高的人文素养。很多学校纷纷开设吟诵古诗、学习传统技艺以及阅读传统经典书籍的活动，却鲜少有将红色革命文化作为重要的教育资源，使教育工作不仅难以与时代发展要求相协调，甚至会阻碍学生价值理念的完善。因此，红色革命文化培育工作的落实，可以在一定程度上，使学生对党的发展历程及其中的艰辛进行了解，既直观感受到共产党的思想精髓，又能在红色文化的引导下，坚定理想信念，感受美好生活的来之不易。另外，经济的发展使人们生活水平逐渐上升的同时，很多小学生会出现浪费食物、不热爱学习、价值理念不端正的问题。而红色文化教育资源的引入，既能丰富当前的文化教育内涵，也可以使学生对坚定的革命精神进行了解，通过对红色文化精髓的学习，可以自觉规范行为意识，向以身作则的革命先烈看齐，也能珍惜当前的幸福生活，用更高的热情参与学习活动，为祖国未来的长远发展做出贡献。
1.2增强精神品质
建党百年以来，红色文化随着社会进程的加速，既体现出独特的先进性与时代性，同时也在对传统文化的传承中，使学生更容易坚定理想信念。小学生年龄较小，所以价值理念与行为意识，都要在教师的正确引导下得以建立，才能避免在不良因素的影响中阻碍身心的健康发育。落实红色革命文化教育工作的最大意义，在于可以很好使学生增强精神品质，通过对党发展历程的了解与革命先烈英勇事迹的学习，在潜移默化中感受红船精神、延安精神、航天精神、长征精神以及井冈山精神的独特内涵，帮助学生在丰富知识储备同时，形成精忠报国、百折不挠、无私无畏、艰苦奋斗以及舍生取义的精神品质。这样不仅可以对学生身心发育起到积极的影响，也能在感受红色文化、学习革命精神的同时，始终坚定的理想信念中，成为拥护党、热爱祖国以及积极承担社会责任的优秀学生。
2落实红色革命文化教育有序开展的路径
2.1利用信息技术，丰富文化资源
内涵丰富的文化教育工作，不在于学生掌握多少红色事迹，而是需要发自内心的以革命先烈的精神品质进行学习，并在日常生活中能够自觉规范言行，使红色革命文化教育工作取得更好的教育效果。王良军长祖籍四川，是重庆綦江区人，先后经历秋收起义、南岭寨战斗、龙岩城战斗等，并在第一次反围剿战役中取得了重要的成绩，被聂荣臻元帅评价为“英勇善战、屡建奇功”。1932年壮烈牺牲后，为缅怀王良将军，纂江区烈士陵园修建王良烈士纪念碑，希望供后世瞻仰的同时，向人们传达无私奉献、舍生取义的大无畏精神。
为了更好推进红色革命文化教育活动的有序开展，教师需要对文化资源进行丰富，使学生了解王良军长事迹的同时，能够结合当前的时代发展背景，学会坚定理想信念的同时珍惜美好生活。教师可以利用信息技术，为学生播放介绍王良军长生平事迹的纪录片，要求学生在观看中，能够以读后感的形式写出自己的心得体会，并要求学生根据实际情况，列出需要改正的问题，在不断学习中规范行为意识。同时，教师也需要以小组合作的方法，要求学生在课下收集有关红色革命文化资源的资料，进行整理后与小组成员进行认真交流，更加深入了解革命文化的精神内涵与价值意义。在学生的实际参与中，不仅可以更好增强学习热情，也能避免教师直接讲解红色革命文化知识的僵化感，难以引起学生情感的共鸣。通过信息技术的使用，可以更好丰富文化资源，帮助学生在学习主动性的激发下，更加深入了解红色文化精神，并通过课下活动的参与增加自主学习意识，使文化教育在学生的积极参与中，更好发挥实际的教育价值。
2.2开展实践活动，参观红色教育基地
有效的教育工作，不能局限在课堂中，尤其是红色革命文化更具有一定的实践性与内涵性，需要学生在亲身体验中，更好的丰富和提升精神品质。教师除了需要在课堂教育工作中，帮助学生对王良军长的生平事迹进行了解，还需要积极开展实践活动，在参观红色教育基地的过程中增加学习热情。
例如，教师可以根据学校安排与綦江区烈士陵园管理人员进行联系，确定好参观时间后，将学生分为学习小组，通过倾听先烈事迹、观看王良军长故居、参观烈士纪念碑的方式，感受红色文化所传承的精神内涵。红色教育基地中所呈现出的红色文化氛围，能够使学生深切感受到中华儿女一心为国，为美好明天抛头颅洒热血的大无畏精神，帮助学生在重温历史中，既可以有更加深入的思考，又在重温红色文化的过程中，做到自觉规范行为意识。通过实践活动的开展，不仅可以很好使教育工作的价值意义得以体现，也能使学生在充满红色精神的文化精神中增加情感体会，并认识到当前美好生活的来之不易，向革命先烈学习的同时，成长为自觉践行社会主义核心价值体系的优秀学生。
结语
综上所述，红色革命文化教育工作的有序开展，能够帮助学生坚定理想信念的同时，自觉肩负起社会责任，并在努力规范行为意识、丰富精神世界以及完善价值理念的过程中，成长为优秀的多元化人才。教师应发挥本地区的实际红色资源进行教育工作，既使学生在耳濡目染中提升学习效果，又可以最大程度的发挥教育价值，使充满新颖性、价值性以及内涵性的红色革命文化教育工作，在学生的积极参与中，发挥真正的教育意义，并根据时代发展要求，对优秀的文化内涵进行传承与发扬。
参考文献
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作者简介：
王淑荣 黑龙江哈尔滨人 哈尔滨师范大学汉语言文学专业毕业，工作单位重庆市綦江区沙溪小学 小学一级教师，研究方向：小学语文