①王瑞 ②宋芳
河南省焦作市马村区待王学校
小学生从三年级开始就学习英语记忆单词了。对于很多学生来说，记忆单词是最头痛的一件事了。有些学生尽管花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住，从而影响了他们的外语学习积极性，导致学习成绩下降，甚至厌学。那么，记英语单词有没有什么小窍门呢？教师如何在教学中有意识地培养小学生词汇记忆的能力，帮助孩子们牢牢地记住所学的词汇呢？多年来我一直把词汇教学作为小学英语教学中相当重要的一部分，并尝试采用如下方法进行单词教学。
一、拼音式记忆法???
拼音式记忆法是我在英语教学中最常用的单词记忆法。 如：英语中的“改变”“change”与汉语“嫦娥”的汉语拼音是一样的。再如：数字“十”ten，可以联想成汉语拼音ten的拼音发音。男人们“men”汉语拼音便是men “end”“pen”“dish”等等都可以按汉语拼音读法去读。用这种方法很好的帮助学生读会并记住了简单的单词。????
二、形近串连记忆法?
形近串连记忆法就是把含有相同字母组合的单词归纳在一起。并按照意思组成一句话。如tea茶叶，eat吃，teacher教师，meat肉，这些单词形近，老师吃茶吃肉，这样一句话，让学生一下子便记住了四个单词。Passport（护照）,airport（机场）带着护照去机场。paint paper，给纸涂色。
三、分类记忆法?
记忆单词时，我们可以把单词归纳成同一类别进行记忆。如，动物类：dog,cat,panda,elephant,lion,monkey,tiger,rabbit,sheep 等。职业类：teacher,student,driver,, nurse,farmer,worker等。我们可以按家庭成员、文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等进行分类记忆。?
四、构词记忆法
1.利用构词法记忆单词，即通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。但对于小学生来说，我经常采用前缀、后缀和合成构词法帮助学生记忆单词。前缀：比如un，happy,幸福的、愉快的。unhappy是不幸福的。后缀：-y/ly/ness等rain，sun,wind,cloud,等名词。加上“y”就变成了一个形容词。
health是“健康”，那么healthy当然是“健康的”；love名词,加上“ly”变成了形容词“lovely”可爱的。Happy,加上ness变成“happiness”名词“幸福，愉快”。再如后缀“ful”放名词后变成形容词。如Helpful,careful。-ly大多是副词后缀，例如luckily, carefully。-er/-or多数情况是表“…人,…家”的后缀。例如actor/worker/writer/player等。这样可以帮助学生记住许多许多的单词。
2.合成词：两个或两个以上具有独立意义的单词组合在一起形成一个新的词汇叫做合成词，例如some+where=somewhere，sun＋glasses ＝sunglasses, class + room=classroom, rain＋coat=raincoat, fire＋man=fireman?
五、循环记忆法???
这种方法是一个传统的记忆方法，也是来是们使用的做多的方法，人的大脑有一个特点，对某个信息反复刺激才能记住。例如，三年级的学生每天规定记忆的词汇量是五个单词，第二天记忆十个其中包括第一天的五个，第三天背十五个其中包括前两天的，照这样累计，这种方法也许对于孩子来说是枯燥无味的，但每个单词却都对大脑刺激无数次，从而记得比较牢。? ?
六、卡片记忆法
自己制作单词卡片随身携带，卡片写上单词、词性、词义、搭配、例句等。或者找一本笔记本，英语单词或词组抄在左边，汉语意思抄在右边。然后对所有的词汇背三遍，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍（必要时把英文或中文部分遮盖不看，以免受干扰）。
??七、同音记忆法
??把读音相同的单词归纳到一起。如??two，to，too（二，到，也）?、??write和right（写，正确?）、their,there（他们的，那里）?see，sea（看，海）、meet和meat（碰见，肉）等等。 ??
八、复习记忆法?
对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到７５％，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。
单词的记忆方法有很多，我们要在教学实践中努力探索，找到适合自己学生的方法，逐步引导，坚持不懈。只有这样，才能提高效率，减轻孩子们的负担，全面提高学生的素质。 ?