王梦冰
广西轻工技师学院
摘要：在我国的教育体系中，技工院校发挥着至关重要的作用。每年技工院校都会为国家输送大量的优秀人才。不过据了解发现，很多技工院校的毕业生的职业能力与素养良莠不齐，而如何将技工学生的职业能力提高也成为了教育工作者急需探讨与解决的问题。目前，技工院校的语文教学一直呈现为教师教学难、学生学习难的窘境，由于大多数的学生均是00后，受到现代化信息时代的影响，他们的思维跳脱，个性也极为突出，对于各种新鲜事物都乐于接受。不过大多数的语文教师在开展教学时仍是采用满堂灌的教学方法，其不仅无法带动学生学习的积极性，还会致使语文课程枯燥、无趣，这在很大程度上都会降低学生的学习效率。不仅如此，在教学期间教师所选的知识内容并不具备实用性，与学生的实际生活也相脱节，这也致使他们的实践应用能力无法得到提高。基于此，本文围绕技工院校语文教学与职业能力培养的融合关系进行了分析和探讨。
关键词：技工院校；语文教学；职业能力
引言：随着社会的不断发展，对于技工院校的学生，各大企业也有了更严格的要求，在技工院校中，他们需为社会培养符合企业发展需求且具备一定职业能力与技能的应用型人才。只要技工院校的毕业生具有较强的职业能力，在职业生涯中便可脱颖而出，进而取得更好的发展。在技工院校的语文教学中，其可有效体现学生的职业素养，在开展教学期间，教师也要重视对学生职业能力的培养。
一、目前语文教学中职业能力培养存在的问题
（一）对职业能力培养缺乏重视，学生的积极性不高
在开展技工院校教学的过程中，其所重视的是对技术知识的讲解与实践教学，为了更好的规划这些课程的课时，学校往往忽视了语文学科的开展，这也致使语文科目的课时很少。不仅如此，在上课的过程中，很多教师并未合理认识语文学科，受此影响，他们讲课不积极，教学内容也枯燥、无趣，他们只是为了完成教学任务，并未重视过教学效果。在此背景下，学生对语文的学习也变得懒散，不仅不认真听讲，还会经常溜号，对语文课堂活动的参与感也不强[1]，全国各技工院校在语文教学中组织对职业能力培养还处于一个匮乏阶段。
（二）语文教学中职业能力培养的教学内容不明确
语文是一门基础性强且具有人文特征的学科，在开展教学工作前，教师若未合理规划教学内容，在教学期间便会出现教学重点模糊，目标不明确等问题。如今，大多数的技工院校均缺乏对语文课程的重视，教师制定的语文教学方案也较为简单。在课堂上，教师只是为学生讲解复杂且广泛的基础知识，对学生的职业能力并未培养，与其相关的知识内容更未涉及。不仅如此，教师所采用的教学模式极为单一，通常都是以灌输式教育为主，这也导致学生参与课堂教学的积极性较低，他们学习语文的效果也极为不佳。
二、语文教学中职业能力培养的主要内容
（一）学生职业素质与文化底蕴
对于技工院校的学生而言，其中包含了大部分初中毕业生、少部分高中生等，所以这些学生的文化素质良莠不齐。通过开展语文教学，其不仅能丰富学生的文化底蕴，还能培养他们的素质，这对于他们形成职业能力也是极为重要的。如今，越来越多的企业在招聘人才时注重人才的能力、内涵，通过进行语文教学，学生的职业素质能得到提高，而职业素质对于优秀职业人才而言是必须具备的一种品质。
（二）学生职业能力及综合素质
技工院校的语文课堂教学包含了很多知识内容，如基础知识、口才演讲以及应用文写作等，而口才演讲与应用文写作与学生的实际生活有着密切的联系，其具备着一定的实用性。在应聘工作的过程中，口才演讲以及应用文写作能力都是人员需要具备的职业能力。
举例说明，应聘者在应聘期间需要制作简历，在笔试过程中还要进行书面回答，这些对应聘者的应用文写作能力有着一定的要求。在进入面试过程后，应聘者还要进行自我介绍并对自身想法进行表达，这一环节也需他们具备良好的口才，只有这样，他们才能得到招聘企业的赏识。
三、如何在语文教学中组织对学生职业能力的培养
（一）夯实教学基础
对于大多数学生而言，他们的语文基础薄弱，在进入技工院校学习后，他们将更多的时间与精力放在了专业课的学习上，对于语文这种基础课程并未重视。正因如此，他们在步入工作岗位后会丧失学习能力，这对于他们的职业生涯是极为不利的。基于此，在开展语文教学的过程中，教师需为学生补充中小学欠缺的字词等基础知识。针对课文中的字词也要针对性指出，这样学生便可反复练习进行巩固。其次，在教学期间教师还可采用小组竞赛的方式引导他们学习，如“字词比拼”等，这不仅能调动学生学习的积极性，还能夯实他们的基础，进而将他们的综合能力全面提高。
（二）培养学生的口语表达能力
随着社会的不断发展，对于人才的口语交际能力也有了更高的要求。人们需要借助口语表达与他人进行交流互动，而技工院校毕业生在择业的过程中，首先就需经过面试这一关。在此期间，他们具备的口语表达能力正是企业选择人才的重要标准之一。在开展语文教学的过程中，教师可利用上课时间并借助丰富的训练方式来培养学生的口语技能。如让他们大胆的发言讨论，在进行课文教学时也可为他们创设良好的语言环境，这在很大程度上也能激励他们有感情的进行课文阅读。此外，教师还可组织辩论赛以及演讲比赛等，通过这些形式都可锻炼学生并让他们对自身观点进行表达，久而久之，学生的口语表达能力便可得到提高[2]。
（三）培养学生的个人素养
对于技工院校的学生而言，他们职业能力的高低不仅体现在专业技能上，在其个人素养上也有体现。在学生的职业能力中，他们的个人素养也起着极为重要的作用。在开展教学的过程中，教师需借助教学环境以及语文具备的优势，为学生添设赏析教学内容，通过对学生进行人文与德育教育，技工院校语文课堂教学的内容也能得以丰富，而学生在欣赏文章的过程中也能陶冶情操，其自身的个人素养乃至职业能力也能随之提高。
（四）注重对学生就业能力的提升
不论学生从事哪种行业，他们都涉及到应用文写作，所以在技工院校语文教学的过程中，教师需注重应用文写作教学，这也有利于学生的学习与发展。以“会议纪要”教学为例，在开完班会后教师可让学生写会议纪要，通过这种方式也有利于学生对该教学内容的理解与接受。而在讲解“自我介绍”的过程中，教师也可让学生在讲台上介绍自己，或者让他们设想在应聘期间如何推销自己，这都有利于学生对应用文写作要求的了解，对于他们日后的就业也能奠定良好基础。
（五）对德育教育合理渗透
技工院校的教学目标是为国家培养更多具有专业技能的人才，然而一名优秀的技工院校毕业生不仅要具备专业的知识能力，还有形成良好品德，品德是做人之本，同时也是他们职场发展的必要条件。因此，在开展语文教学的过程中，教师需将德育教育全面渗透，通过促进教学环节与德育教育的融合，也能帮助学生形成优良的品质，这样他们日后的职业发展也能得到保障[3]。
结束语：
总而言之，技工院校语文教学的目的在于为社会培养更多的有用人才，同时其也是语文教师的责任。在开展技工院校语文教学的过程中，教师必须综合学生的实际生活优化教学内容，通过提高学生的个人素质，他们也能对学生的职业能力进行培养。
参考文献：
[1] 张蓉. 浅谈技工院校语文教学对职业能力的培养[J]. 现代职业教育,2020(16):100-101.
[2] 路国荣. 浅谈如何在技工院校语文教学中培养学生的综合职业能力[J]. 职业,2012(18):133-133.
[3] 姚瑶. 浅谈技工院校语文教学中学生创新思维能力的培养[J]. 速读（上旬）,2014(12):61-61.