刘丽娟
南充市蓬安县周口小学校 四川 南充637000
摘要：语文教学存在的意义在于培养学生的表达能力、写作能力、阅读能力和语言能力。在教学过程中，这些目标和核心都不是孤立的存在，而是有机的结合体。但是归根结底，这些目标和核心都是以语文要素为基础所衍生的教学方式，在教学过程中以语文要素来促进学生之间语文教学，帮助学生成长。这便是语文要素在语文教学过程中的运用。而基于此，本文以语文要素为主旨，浅述语文要素对语文教学的帮助。
关键词：语文要素；语文教育；语文教学
引言
语文并不是一个死板的学科，它不像别的学科一样追求技巧，而是直指内心，帮助学生感悟和了解这个世界。而在教学过程中，教师可以通过语文要素，将这三点均匀的分布在单元引导、口语交际、写作练习中，通过练习能够更好的培养学生的语文素养。所谓的语文要素就是通过一系列的基础教学方法来促进语文教学的进行，即，语言、写作、阅读等等。因此，在教学过程中，教师便可以通过语文要素来促进学生的语文学习。以语文要素为谱,奏响语用乐章。
一、现阶段语文教育模式
现阶段的语文教育依旧以“教”为主导。即，通过教师的讲述来引导学生学习课文，让学生在课堂上聆听教师的感悟和标准答案。这当然是语文教学最为稳妥的方法，但是，这样做实际上是竭泽而渔，从本质上伤到了学生学习语文的热情，压榨学生的学习动力。对于学生来说，这样的语文教学和教育模式已经变成了思想上的累赘，学习也变成了任务和完成的关系，只问成绩，不问成果[1]。这样一来，短期内能取得一个较为良好的成绩，但是时间一长，学生就会完全丧失对语文的兴趣，从而导致成绩断崖式的下跌。
因此，在教学过程中，教师要善于运用语文要素，帮助学生更好的学习语文。例如，在教学过程中，教师可以增加学生对语文的感受，让学生多接触语文。比如在讲解课文之时，教师可以减少自己的讲解过程，充分发挥学生自主学习能力，让学生学会自己在文章中寻找答案。这样一来，教师就运用了语文要素中最基础的阅读理解要素，帮助学生能够更好的感受语文，学习语文。
二、语文要素的具体运用策略
（一）在语言表达能力中的运用
语言表达能力是语文要素最直观的体现之一，因此，在语文教学过程中，由学生自主阅读，让学生直观的体验这种语文要素的魅力，从而促进学生能够清晰表达自己的看法和想法，让学生更好的体验语文教育。这是语文要素的最基本的运用，而在这个过程中，教师可以通过一些有趣的教学方式来激发学生对该语文要素的热爱，让学生能够更好的了解语文，学习语文，感悟语文，也可以减轻教师的教学压力，帮助教师更好的推行语文教学[2]。
例如，在课堂交流时，教师可以以随堂提问学生的方式为主，鼓励学生在课堂上交流自己的想法，借此来增强学生的语言交流能力，让学生体味语文要素的魅力。除此之外，教师还可以在班级中组织以课文讨论为主题的班会，让学生在班会上畅所欲言，增强学生的语言表达能力和临场反应能力。例如在教学课文之时，教师就可以随堂提问学生，让学生在班会上讨论故事情节，比如课文中某个人物的行为对后续有什么影响，比如在做某件事时主人公的心理变化等等。让学生对故事情节有一个深刻的思考，增强学生的交流能力。此外，教师还可以通过口语交际的方法来增强学生对语文的感悟，帮助学生通过语文要素来热爱语文。
（二）在文字表达能力当中的运用
而文字表达更是语文要素的的核心，侠以武会友，儒以文载道。写作之于语文，就如同枪械之于军人，药剂之于医生，缺一不可。读再多的书，看再多的古诗词，如果不能将其运用到写作中，将是一件十分可悲的事。因此，写作也是运用语文要素进行语文教学的突破口之一，教师可以让学生在写作这个语文要素中体会语文的魅力，促进语文教学。
例如，在进行作文练习时，教师可以不特意规定文章的内容和结构，让学生能够根据自身的所思所想来进行写作。除此之外，在教学过程中，教师可以鼓励学生模仿语文的行文思路，让学生从熟悉的文章出发去感受写作语文要素的魅力。例如，在教授人物传记类文章或科普类文章时，教师可以组织学生们撰写读后感或者杂文随笔，让学生们以课文中的事迹为核心撰写文章，锻炼学生的写作能力，培养学生在写作时的创新意识。而最终，教师可以通过写作这一个语文要素来培养学生对语文的热爱之情，推行语文教育。
（三）在阅读理解方面的运用
阅读理解亦是一种引人入胜的语文要素，它是每一个学生都应该具备的最为基础的语文技能，这一技能可以帮助我们从形形色色的资料中获取自己所需要的知识和提炼他人所表达的信息。阅读的本意也就是让学生能够在形形色色的书籍中找到自己需要的资料，对应学生的自我学习能力。因此，我们在进行语文要素教学时，阅读要素亦十分重要，因此要让学生了解阅读，学会阅读[3]。这样一来，我们就可以通过阅读来增强学生对语文的兴趣，在教学过程中做到事半功倍的效果，减轻学生的学习负担，让学生的学习达到一石二鸟的效果。
例如，在教授小说类课文时，教师可以以学生的阅读为主，教师的讲解为辅，借此来引导学生，树立学生对阅读的兴趣。除此之外，教师还可以在学生中推行课外阅读，由教师甄别选择部分对学生有帮助的书籍，并在学生中推广，让学生对阅读产生兴趣，借此来增强学生的阅读理解能力。例如在进行小说教学时，教师就要通过弱化教师讲解，推行学生自主阅读的方式来培养学生的阅读理解能力，增强学生对语文要素的感悟。除此之外，教师在教学过程中还可以向学生推荐一些书目，比如常见的“四大名著”、《莫泊桑短篇小说集》、《子不语》等等，特别是文言文类的短篇阅读作品，如《子不语》、《聊斋志异》等等的，这些作品相较于白话文更能训练学生的阅读理解能力，让学生从作者的只言片语中领悟出作者隐藏的千言万语，让学生热爱阅读理解这种语文要素，帮助学生成长。
结束语
以上，就是本文通过语文要素来促进语文教学的全部讨论。语文要素是指在语文教学过程中所呈现出的基础教学方式，因此，教师也可以通过课堂教学让学生依据语文要素而爱上语文教学，促进语文教学的进行，帮助学生更好的学习语文。
参考文献：
[1]顾丹,王晓春.把握语文要素，发展低年级学生阅读能力[J].小学教学参考,2021(13):46-47.
[2]于振华.依托编排用意，高效落实习作单元语文要素[J].小学教学参考,2021(13):79-80.
[3]徐红芳.读写融通，高效落实习作单元语文要素[J].小学教学参考,2021(13):81-82.