陈雪梅
福建省永安市西洋中心小学 福建永安 366035
摘要：在小学语文教学活动中，通过渗透红色文化，有效激发学生的学习兴趣，指导学生加强红色文化学习，加强培养学生的爱国主义精神内涵。相对于传统的教学方式来说，加强红色文化的渗透，帮助学生形成优秀的道德品质和积极的人生态度，提升小学爱国主义教育的整体水平。基于此，在本次研究中就结合红色文化在小学语文教学中渗透的重要作用进行研究讨论，并提出相应的教学建议，为小学语文教学活动提供有效参考。
关键词：红色文化；小学语文；渗透；策略
前言：在小学语文教学活动中加强红色文化的有效渗透，借助优秀传统文化，加强对学生的熏陶，提高学生思想道德品质和审美情趣，使得学生能够养成良好的个性。小学语文课文中包含了许多与红色文化相关的内容。而在具体教学活动中，教师要深入挖掘教材中所蕴含的红色文化，加强教学创新，充分发挥红色文化的优势，加强对学生学科核心素养的培养，渗透爱国主义教育等相关内容。为了达到预期的教学目标，在红色文化渗透的过程中，还需要教师能够采取积极有效措施，及时更新教学理念，采用先进的教学方法，加强红色文化有效渗透，综合红色文化的渲染性和教育实践性，提升小学语文课堂教学整体质量。
一、红色文化的影响和作用
红色文化既包含非物质文化，又包含物质文化，是中国共产党在长期革命斗争中所形成的伟大革命精神和载体[1]。其中包括井冈山精神，长征精神等许多红色精神，具有非常重要的教育作用和价值。在当前的小学语文教学活动中，通过加强红色文化的有效渗透，有效克服学生年龄小，思想不成熟等因素的影响，减轻社会不良风气对小学教学活动带来负面影响，使得学生能够形成正确的思想认识和高尚的道德品质，加强对学生行为习惯和思想品德修养的提升。通过加强红色文化的使用，加强启蒙教育，让学生能够形成正确的人生理想，人生态度和价值观念，提高学生的综合能力和水平。因而，在小学语文教学活动中，教师要充分发挥红色文化的积极作用，结合教材中所蕴含的革命理想，让学生能够形成正确的价值观念和道德品质。同时，也让学生能够形成积极稳定持久的爱国主义情感，增强学生的民族自信心。
二、小学语文教学中加强红色文化渗透的策略
1.挖掘教学内容，讲好革命故事
在小学语文教学活动中，通过挖掘其中所蕴含的红色文化，为学生讲述好革命故事，渗透红色文化的相关内容，不断强化学生学习过程，提升小学语文课堂教学整体质量。因而在具体教学活动中，教师要充分考虑到学生的实际学习需要以及红色文化渗透的重要意义。在深入挖掘教学内容的同时，综合考虑到学生的实际学习需要，加强教学创新，做好对学生综合能力的锻炼，有效培养学生的爱国主义情怀[1]。例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》教学中，为了帮助学生加强红色文化的学习，有效增强学生的爱国主义精神。在实际教育活动中，教师可以指导学生开展红色经典朗读等相关活动。让学生能够结合自己所了解的红色人物，全面加强红色文化的学习，加强对学生爱国主义精神的锻炼和培养。在正式上课过程中，教师可以通过有效的人物介绍，让学生能够了解到雷锋是全心全意为人民服务的楷模，同样也是劳动模范和先进的生产者。在其一生当中，甘愿在平凡的岗位上坚守，将自己的生命投入到人民服务当中，深刻彰显了伟大共产主义的品质。而在本节课教学活动中，教师可以结合雷锋的先进事例，联系现实生活，指导学生进一步加强对红色文化的认知和理解，强化学生的思维认识，让学生能够养成良好的学习习惯，加强对革命故事的学习和应用。
在小学语文课堂教学活动中，教师要正确认识加强红色文化渗透的重要意义，并且能够结合先进的教学理念和教学方法，综合学生实际学习需要，加强教学创新，构建高效的语文课堂，加强对学生综合素质锻炼。
2.学习红色经典，提升教学质量
通过引导学生加强红色经典学习，有效渗透红色文化的相关内容，提升小学语文课堂教学整体质量。在革命抗战时期，诞生了许多红色经典歌曲，而在小学语文教学活动中，教师可以结合红色文化歌曲，指导学生加强文章内容的学习和应用。在指导学生进行吟诵歌词的过程中，调动学生学习的积极性和主动性，指导学生加强红色文化精神的学习和实践[2]。例如，在《为中华之崛起而读书》教学中，教师可以为学生播放相应的视频和音乐，让学生能够结合具体的视频和音乐了解到周恩来少年时代亲身经历。联系文章中的相关内容，让学生能够深刻体会到中华不振的含义，让学生在学习少年周恩来广播胸襟和远大志向的同时，让学生能够进一步加强红色经典文化的学习，有效提升小学语文课堂教学整体质量。因而，在红色文化渗透的过程中，教师还可以结合周恩来伟大事迹和先进事例，指导学生加强分析，对人物形象产生更深刻的认识和理解，不断强化学生情感体验，提升小学语文课堂教学整体质量。在整个红色经典文化渗透教学活动中，还需要教师能够参考学生的学习状况，充分发挥红色文化的优势，加强对学生学科核心素养的培养。
3.加强实践教学，强化学习认识
在红色文化渗透教学过程中，教师还可以综合学生的实际学习状况，加强实践教学，充分满足学生多样化的学习需求，不断强化学生对红色文化的认识和理解，提高学生学习的整体效果。因而，在红色文化教学中，教师还可以指导学生参观相应的历史革命遗迹，综合红色典型人物，充分发挥红色文化的优势，不断强化学生的学习意识，有效提高学生学习效果[3]。例如，在《小英雄雨来》教学中，本篇课文中的主人公与日本侵略者斗智斗勇，并最终战胜了小鬼子。在正式上课的过程中，教师可以结合故事原型，指导学生加强对故事原型的学习，并且能够让学生通过有效的角色扮演，让学生在分饰不同角色的过程中，对整个文章的写作内容有一个深刻的认识和理解。在具体的实践教学活动中，让学生能够深刻体会到文中主人公所蕴含的红色精神。为了强化学生学习认识，在本篇课文教学过程中，教师还可以指导学生创作相应的小剧场，在小剧场中，让学生能够深刻体会到人民抗日斗争的艰苦卓绝，并且让学生能够加强学习小英雄雨来的精神品质，借助红色文化，使得学生能够养成爱国主义情怀，并且能够综合雨来这一人物形象，加强对学生民族精神的培养。
结语
总之，加强红色文化在小学语文教学中的渗透，为学生提供更多的精神养分，保障相应的教育活动能够更加高效稳定实施，有效提升小学语文课堂教学整体质量。相对于传统教学方式来说，在小学语文教学活动中，教师要深入挖掘教材中所蕴含的红色文化资源，并且能够综合学生的实际学习状况，加强红色文化的应用，充分发挥红色文化积极作用和影响，高效完成小学语文课堂教学的目标，促进学生个人健康成长与发展。
参考文献：
[1]郭云霞.浅析我国传统文化在小学语文课堂教学中的有效渗透[J].小学生(下旬刊),2021(05):44.
[2]胡彩琴.润物细无声——红色文化在小学语文德育教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2021(33):25-26.
[3]王凤.品读汉字文化 传承传统文明——论汉字文化在小学语文识字教学中的渗透[J].新智慧,2021(01):37-38.
课题名称:《利用红色文化提升学校德育实效的研究》 课题编号： kcx2021108
作者简介:陈雪梅，研究方向：小学语文，单位：福建省永安市西洋中心小学