陈铭
浙江省温州市永嘉县上塘中学 325000
摘 要：和其它学科对比来看，语文学科十分基础，学生学习的内容大都是古今中外的名篇，有助于丰富学生文化内涵。高中语文教师在教学过程中应当注意带领学生阅读优秀文章，并在阅读优秀文章过程中渗透传统文化，保障学生可以综合运用语文理论欣赏优秀文学作品。但是通过观察现阶段高中语文阅读教学现状可知，不少教师在教学过程中并没有在阅读教学其中渗透中华优秀传统文化，为改变这一现状，高中语文教师应当在立足于实际情况，不断探索在阅读教学中渗透优秀传统文化的策略，以期为今后教学提供借鉴经验。
关键词:高中语文阅读教学；中华优秀传统文化；渗透措施
前言
中华文化源远流长，我国优秀文化在发展过程中有几千年的历史，我国文化在长期积淀下我国优秀文化博采众长，不断发展，各种优秀作品呼之欲出。因此，高中语文教师带领学生学习优秀作品之时，应当鼓励学生积极阅读优秀文言文及古诗词以及其他文学作品，学习这些优秀作品的表达方式以及表达方式以及技巧，不仅如此，为帮助学生深入理解文章内涵，教师在教学活动中还应当渗透中华优秀传统文化。
在教学中渗透传统文化不仅仅是现在工作要求同时也是社会以及经济发展的实际需要。在新课程改革背景之下，先前落后传统教学方法不符合现在高中语文阅读教学的实际需要，因此高中语文教师应当对新阶段语文教学进行一定的改革。采用多种方式在阅读教学中渗透传统文化素养，将中华优秀传统文化和语文阅读教学建立密切联系，改变先前一味向小学生讲解理论的现状，真正发挥语文课堂的实际价值，在语文课堂中弘扬优秀传统文化。
一、将语文教材摆在重要位置，挖掘中华优秀传统文化
高中生是语文课堂的主体，先前，在高中语文阅读课堂中，高中语文教师将重点放在为学生讲解最基础的理论上，学生在课堂中昏昏欲睡 ，对语文课堂不感兴趣。为改变这种不良现状，高中语文教师应当立足于高中语文教材，不断挖掘其中的传统文化。具体做法主要包括以下几点：首先、高中语文教师应当深入挖掘立足于高中语文教材，不断挖掘语文课堂丰富内涵，对于学生感兴趣的内容，高中语文教师应当积极展示给学生，并结合优秀传统文化为学生讲解。对于学生不感兴趣的内容，教师应当积极和学生探讨，和学生交流以及思考，并将这一部分学生不感兴趣的内容和中华民族优秀的传统建立密切联系，或者以视频的形式展示给学生。实践表明，教师采用这种方式为学生讲解语文阅读课文，尤其是文言文以及古诗文，能够起到事半功倍的效果。不仅如此，高中语文教师在立足于高中语文教材，不断挖掘其中的传统文化内涵过程之时，让学生做好预习以及练习工作，将比较难理解的文章翻译为白话文，并进行适当的延伸以及拓展。
例如，当高中语文老师为学生讲解《孔雀东南飞》之时，教师应当首先以传统故事的方法为学生导入:从前，中国有一个地方名叫沈园，在这个地方里有一个名闻遐迩的诗人，他的名字叫陆游，陆游和唐婉是一对相知相识的情侣，两个人邂逅在一个春天，那时陆游满怀伤感，恰逢唐婉。教师通过这种为学生讲解传统故事的方法导入课文，有助于学生做好预习以及练习工作，让学生将晦涩难懂的课文翻译成白话文，让学生在品味优秀传统文化基础上把握故事情节。
不仅如此，教师还应当让学生学习孔雀东南飞文章表达方式以及写作方法，让学生评论中华优秀传统文化的奥秘之处。
二、转变教学方式，帮助学生深刻解读传统文化
整体来看，高中语文教材质量较高，其内容大都精选古今中外优秀作者的优秀作品，且不少都是专家经过详细探讨一些研究以后进行编写的，因此高中语文教材和中华优秀文化紧密相连，且为适应新课程标准以及现代语文教学要求的实际现状，不少课文和中华优秀传统文化具有密切关系。在此背景之下，高中语文教师应当顺应大学语文教学潮流，在课文中融入传统因素。具体做法为:首先、高中语文教师可借助现代多媒体展示高中语文教材内容，以新颖方式传递给学生，不仅如此，教师还应当为学生讲解优秀传统小故事，为学生播放和优秀传统文化具有密切联系的电影，让学生对传统文化有一个准确的定位，通过新颖方式深刻解读传统文化。另外，教师还可采用知识竞猜的方式，让学生抢答优秀传统文化知识。实践表明，教师采用这种方式有助于学生从更深层次理解传统文化，提高自身传统文化涵养，避免被动接受文化的不良现状。
例如，当高中语文教师带领学生学习高中文言文《滕王阁序》这篇文章时，可借助现代多媒体为学生讲解，不能采用直截了当的方式对文章进行讲解，可采用多媒体图片以及视频的方式为学生展示和滕王阁相关的图片以及视频，对文章进行详细的讲解，另外，教师还可以利用多媒体课件向学生展示滕王阁的图片，让学生对滕王阁有一个大致的了解。随后对学生提出问题:如果你是作者，你会采用什么方式用什么手法描述滕王阁的景象？不仅如此，教师还应当为学生展示学生描绘滕王阁景象的成果，并鼓励学生之间相互讨论交流。实践表明，教师采用这种教学方式不仅可以提高学生的语文素养，增进学生独立思考的能力，还能加深学生对于中华民族优秀传统文化的理解。
三、创新活动，增强学生的文化体验
教师在平日课堂之中应当采用创新教学方法，不可知识采用单纯理论知识讲解的方式，比如:可采用角色暴扮演的方式，让教师和学生之间相互沟通交流，增加师生互动机会，没有形成良好的互动关系，提高学生对语文学科的学习兴趣。
例如，当高中语文教师为学生讲解《林黛玉进贾府》这篇文章时，可让学生分别扮演不同角色，比如:让活泼的学生扮演王熙凤，让文静优雅的女同学扮演林黛玉，让长相秀气的男同学扮演贾宝玉，将学生分成不同小组，让学生之间互相点评，明确自己同伴之间的长处和不足。采用新颖方式增强学生对优秀传统文化的体验，加深学生对课文的理解。
结束语
总而言之，高中语文教师在带领学生阅读之时，应当在其中渗透中华民族优秀传统文化，在将优秀文化和语文阅读教学建立密切联系之时，应当结合当前语文课文内容，充分挖掘其中的深刻内涵，转变教学方式，增强课堂新颖性，帮助学生深刻解读传统文化，发挥阅读课堂的实际价值，保证学生在高中阶段学有所得。
参考文献
[1]杨生栋对高中语文阅读教学与传统文化关系的思考0l.中学语文 2012(6):55-57.
[2]杨生栋,孔德风.传统文化在高中语文阅读教学中的现状及其成因探析0.现代语文:中旬.教学研究,2010(1):42-43.