李潭
江苏省常州市新北区三井街道藻江花园幼儿园 江苏常州213000）
【摘要】高质量的户外游戏活动的开展离不开适宜的户外游戏环境的支持。为了创设满足孩子需求的户外游戏环境，我们从组建户外改造团队、阅读理论书籍、聚焦现场等多方着手探寻户外环境改造的依据。在实际改造过程中我们将环境创设与儿童需要紧密结合，打造出能够满足幼儿运动、游戏、学习、探究等多元需求的户外游戏体验场。
【关键词】儿童需求 户外环境 创设
高质量户外游戏活动的开展离不开适宜的户外游戏环境的支持。[[]]为了充分发挥户外环境的教育功能，实现环境育人的目的，我们开启了对藻幼户外环境改造的探究之旅。
一、多方探寻环境改造依据
1.组建户外项目改造团队
园内有运动特长的男教师、美术特色教师、各年段幼儿代表，园外在设计院工作的家长、区运动专家，都被吸纳了进来，于是一个集多方力量与智慧的改造团队就诞生了。
2.从书本中找寻改造依据
为了让改造出来的环境在保障安全的前提下又能满足孩子发展的需要，项目组成员阅读了《幼儿园户外创造性游戏与学习》、《幼儿园户外环境创设与指导》等书籍。我们达成的共识是：户外不是单一的运动场，还是幼儿的游戏场、学习场和探究场。
3.对接现场研讨户外现状
我园原本的环境充满了自然、灵动的气息，环境凸显出观赏的功能，但缺少互动性、层次性和多样性。为了让户外环境满足每个幼儿个性化发展的需要，我们本着“以幼儿为本，与自然融合、显游戏功能”的理念，结合我园户外场地特点，确立了我园户外环境改造的原则：就地而划，合理调整，盘活场地，服务幼儿。
二、实地改造创设适宜环境
（一）环境创设和儿童需要有效对接
1.安全是户外环境改造的前提。由于幼儿年龄小，安全意识弱，自护能力差。因此我们把安全放在改造的首位。一是场地的安全：为了减少化学制品的污染，户外地面尽量用土地、沙地、石子地和水泥地。二是设施的安全：我们对采购来的器械做了适当处理并定期进行检查。三是活动中的安全：危险的地方悬挂安全标识、在地方铺上体操垫等。
2.自然生态是户外环境改造的底线。为了让幼儿享受自然、拥有“漫步林间”的感觉，我们把狭小的空间充分利用起来，打造多处微景观；在保留原有绿化的前提下，尽可能拓展幼儿活动的空间。通过激活“隐藏”空间、挖掘立体空间、改造不利区域等方式，[[]]让户外凸显美感、彰显玩味。
3.满足儿童需要是户外环境改造的追求。艾丽斯·霍尼格将户外自然环境称为“幼儿学习的特别场所”，能满足幼儿在不同领域的学习需求。[[]]户外不是单一的运动场，还需满足幼儿认知、交往、情感、审美等多方面的需求。我们根据儿童需求和场地特点共创设了四大个功能区，含十个游戏场：运动游戏区；创造性游戏区；科探区；休息区。[[]]改造后一个集自然、运动、游戏、特色于一体的户外新格局呼之欲出。
（二）游戏体验与真实环境有机融合
1.运动游戏区
（1）综合运动场体现层次性。大片的、平整的空间，我们设置为综合运动场。场地四周分类摆放着各类中小型体育器械，供孩子自主选择。为了满足不同年段幼儿的需求，我们提供的材料呈现出层次性。
（2）球类运动场呈现多样性。我园中庭是一块葫芦型场地，上部较小，下部方正，于是我们把上部小空间设置为玩球区域，投放了球篮、球框、各类球；下部方正的大空间设置为球类比赛区，围起了围栏、画上了线，这里就成了孩子们玩转球类运动的小天地。
（3）攀爬运动场赋予挑战性。厨房旁边有一大片高墙，我们充分利用空间，在高墙上建起了攀爬墙。为了鼓励孩子们勇敢挑战，我们在墙的顶部安装了铃铛、发声玩具等，激励幼儿坚持爬到顶端按响玩具。孩子们的挑战得到了满足。
2.创造性游戏区
（1）玩美游戏场彰显特色。美术是我园的特色，一些玩美游戏受限于室内的场地，玩不起来，于是我们将玩美区延伸至户外好洗易干的水泥地。用水缸做隔断，把玩美游戏场划分成自然物造型、玩色、涂鸦三个小区。另外还设置了“流动画架”，供幼儿随时随地进行涂画。
（2）沙水游戏场满足需求。原有的沙池脏又小。我们将沙池进行扩建，并在沙池里添置了大型玩沙器械。没有水，沙无法做造型，我们在沙池旁接通了水龙头、增加了接水设备、购置了雨鞋。为了减少沙池里的落叶，在沙池上盖起了棚子，棚子挡住了落叶，解决了沙池脏和太阳太晒的难题。
（3）角色游戏场创设情境。户外自然的、低结构的材料随处可见，有利于引发幼儿多样的游戏主题。[[]]为了支持幼儿各类游戏的开展，我们在林中搭起了两个帐篷，一个里面投放了各类废旧的低结构材料，另一个里面投放了各类服装、道具等，供幼儿根据游戏主题自主选择。
（4）表演游戏区凸显创造。考虑到相邻区域之间的联动，我们在角色游戏区旁边设置了表演游戏区。搭建起来小木屋，小屋的四壁挂起了孩子们带来的瓶瓶罐罐，里面摆放着音响、乐器、服装、道具等。爱唱爱跳爱表演的孩子最喜欢来这里。
3.科探区
（1）种植园地注重探究。作为自然角的补充，我们在种植园开辟了土培区和水培区。为庄稼、不方便室内种植的蔬果提供了场所。在菜地旁边提供了各种小号的劳动工具、放大镜、测量工具等。孩子们在种植、养护、观察的过程中体验生命成长的过程，感受植物生长的神奇。
(2)饲养角关注体验。在种植园和水池旁边的狭长空地上，门卫师傅用木板钉起了一个小房子，给孩子们带来的小鸭、小鸡安置了一个温暖的家。通过饲养、照顾小动物，感受人与动物和谐相处的美好，满足幼儿对动物强烈的好奇心。
4.休息区
长时间的户外游戏，孩子需要休息和补充水分。考虑孩子的人数以及场地的布局，我们在户外设置了两个休息区：一个设在综合运动场，另一个设在紫藤架下。厨房提供茶水，供需要的幼儿随时饮用。后来我们又为各班添置了户外水杯车，孩子们可以自带水杯，保证了孩子可以随时、随地补充水分。
户外环境是户外游戏活动开展的基础。在我们为孩子创设一片充满玩味和童趣的户外环境之后，我们期待着环境和孩子之间的链接、期许着孩子们在户外的小天地中玩转童年、快乐成长。
参考文献：
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