芮佳乐
常州市新北区三井街道河海幼儿园
摘要：利用每一种教育资源，抓住每一个整合时机，及时抓住现代教育技术带来的教育契机，充分挖掘其内涵，促进幼儿和谐可持续发展。基于社会对人的全面发展的需要，基于培养完整儿童的科学依据，现代教育技术的运用和学习推动了幼儿教育的进程和优化。
关键词：现代教育技术 规律 内容 手段 资源
幼儿教育工作是一项特殊的工作，在实施和执行的过程中要统整各方资源，形成教育合力，促进幼儿发展。现代教育技术是以网络、多种信息、媒体等为基础的一种现代教育媒体，是一种物化手段，符合幼儿处于感觉动作和形象思维发展阶段的特点。现代教育技术的运用诠释了一切的可能。与其说，现代教育技术是一种手段，基于幼儿的身心发展和学习特点，不如说是一种资源。
所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。《纲要》第十二条明确指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点做了明确的阐述：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
一、现代教育技术的运用符合幼儿认知和发展规律。
在幼儿的视野里，世界是整体的。幼儿不会把他的生活和学习内容分割成细碎的点和面。幼儿的发展也是整体的。片面的、割裂的发展无法实现和谐的可持续发展。现代教育技术呈现的信息形式是网络结构，表达的是一个整体概念，克服了传统教学中知识结构的点、线的展示缺陷，符合幼儿认知规律。
按照奎林(M.R．Quilian)的语义网络理论，指出人类的认知是—个层层相连的网状结构，现代教育技术教学结构从点出发，呈网状分布，形成一种多层次的知识结构。幼儿在学习认知的过程中，能够根据自己在生活中积累的经验，学习自己能够接受的知识信息，从而得到一系列相互关联的经验，幼儿必然会得到相应的知识，但其收获又往往超过了知识的本身。
二、现代教育技术的运用活化幼儿教育教学内容
幼儿园的教育依赖学科知识，但不止于学科知识，必须要对学科知识进行活动化的、生活化的加工。这就是将学科知识转化为能与幼儿发展特点相适应的，能引发幼儿全身心、多感官参与的，与幼儿的现实生活协调和融合的生动的、多样的活动。新的知识观是把知识看做是动态性的，这些动态的知识要发挥现代教育技术的作用，与教学内容巧妙结合。
现代教育技术信息来源丰富，内容充实，形象生动而具有吸引力，可以集声、文、图、像于一体，更能吸引幼儿的注意力，训练幼儿的发散思维和探究能力。改变了传统依靠文字教材和教师课堂的教学方式，给幼儿一种新鲜感，激发幼儿的学习兴趣。一种动态的教育内容，更有利于孩子运用多感官、多方式进行探索。
三、现代教育技术的运用优化幼儿教育教学手段
幼儿园单一的粉笔加黑板的教学手段，让幼儿的思维的空间和时间的拓展，限制幼儿的想象能力和语言表达方式，幼儿已有知识、经验的提取和利用，对现有知识、经验的修正和重建，需要一种灵动的教学手段来激发。另外，还可以悬置起教师作为教师的成人感，给孩子一个自主想象和推测的空间，在孩子互动往来的时候，控制自己的固有经验和行为定式，针对孩子的本意去理解孩子、回应孩子的需要。
现代教育技术主要是运用多媒体教学，学生面对的不再是枯燥无味的文字教材，取而代之的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境，把抽象的书本知识转化为幼儿易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。幼儿在整个学习过程中，充分利用视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高，相比教师的讲解和演示，更加直观受用。
四、现代教育技术的运用丰富幼儿教育教学资源
从幼儿活动的意义上说，幼儿教育资源存在于幼儿生活的各个方面。幼儿园、家庭、社区的环境，各种人员，各种活动契机，生活现象都是对幼儿活动和发展有价值的资源。由此可以看出，现代教育技术本身是孩子生活中不可缺少的一种教育资源，更是一种与时俱进的教育资源。
21世纪是个信息发展的时代，现代教育技术应用于社会各个领域，孩子在这个社会中生活，作为人们生活的最大支持者，孩子作为受益者，一种巧妙的联系随即产生。作为未来社会的接班人，必须也有必要对现代教育技术有初步的了解和认识，培养孩子的兴趣。引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣，产生积极的学习和探究现代教育技术的欲望。既丰富了孩子生活，又能学到受用一生的基本知识。
五、现代教育技术的运用需要教师素质的不断进步和提升
作为教师，教育观念必须更新与提升，教育观念的整合是先导性的整合，只有充分整合各种相关的观念，形成一种与教育整合有关的观念体系，才能有效地整合，充分发挥现代教育技术在幼儿教学应用中的优势，创新灵活使用。只有高素质的幼儿教师才能教出高素质的学生，构建教育现代化工程，离不开一流的师资队伍。我们作为幼儿园一线教师要扎实地掌握专业知识以及现代教育技术，才能肩负起为社会培养人才的重任，为社会做出自己的贡献。
实现先进的教学思想、教学模式和教学方法必须有先进的现代教育技术的支持；反之，为了引进和更好地应用现代教育技术，作为幼儿教师必须更新观念，努力学习现代教育理论，大胆探索和改革教学模式。掌握儿童的学习和发展规律，应用现代教育技术要有明显的针对性和适宜性，根据教育目标、结合本班儿童发展需要来确定。不能滥用现代教育技术，产生负面的影响和减压效果。
在这样一个信息技术飞速发展的时代，教师的角色已经转变成幼儿学习活动支持者、合作者、引导者，与时俱进也成为幼儿教育的特色，永恒的主题。孩子生活中已经离不开现代教育技术的整合。正如纲要中所说，当前的幼儿缺少的不是教育资源，而是对丰富多样的教育资源敏锐的识别、选择，及时的加工、转化，开发以及充分利用。利用现代教育技术为幼儿创设丰富多样的活动环境，关注幼儿在活动中的兴趣和需要，充分引导多种形式的相互作用，努力促进幼儿多方位全面、和谐地发展。
参考文献：
1.刘玉萍.现代教育技术现状与改进的思考[J].西北师范大学学报，2004.5
2.陈至立.应用现代教育技术，推动教育教学改革[N].中国教育报，1998.5
4.朱慕菊.走进新课程 与课程实施者对话[M].新课程与教学改革,2002.6