夏素梅
黑龙江省黑河市实验幼儿园 164300
摘要：幼儿由于年龄小，行为意识还在启蒙发展阶段，所以幼儿在幼儿园中的常规教育就显得尤为重要。常规教育是培养幼儿养成良好的行为习惯、思想品德的关键。只有养成良好的生活习惯，具备优秀的思想品德，才能使幼儿在今后的生活、学习中得到良好的发展。所以说，幼儿园在培养幼儿的常规教育中，要以幼儿为教育主体，切身实地的以幼儿的思想性格为出发点，灵活的采用教育模式来引导幼儿学习行为习惯和良好品质。
关键词：幼儿园、常规教育、问题、解决措施
前言：现在许多家长对于幼儿阶段的孩子教育无从下手，觉得孩子小沟通不了，于是就将幼儿的教育抛给了幼儿园。所以在这种情况下，幼儿园对于幼儿的常规教育就显得特别重要了。但有很多幼儿园在幼儿的常规教育中也不得其法，采用传统的教育模式，单纯的对幼儿的行为习惯进行说服教育，往往使幼儿不愿意去幼儿园，从而也不能很好的引导幼儿养成良好的行为习惯和对幼儿思想品德的培养。所以，针对现下幼儿园的常规教育出现的问题，简单的进行以下几点分析。
一、常规教育在幼儿园教育中存在的问题
（一）过度散漫型常规教育
随着社会经济的进步，幼儿园在教育幼儿方面，也采用了许多民主的教育理念[1]。随着对以学生为教育主体的思想贯彻，许多幼儿园对幼儿的行为不加过多的约束，提倡幼儿自由自在的发展、活动，以此来创建良好的幼儿教育氛围。但长此以往，由于幼儿园太过让幼儿自由发展，没有很好的引导幼儿进行行为能力的提升，所以养成了幼儿自由散漫的性格特点。
（二）约束型常规教育
约束型的常规教育在现今的幼儿园较为常见。由于幼儿年龄小，大多贪玩好动，这让许多幼儿教师感到无力、头痛。于是现在许多教师就按照自己的行为准则来约束幼儿、干预幼儿的行为，常常把“不准这样、不准那样”挂在嘴边。这样的约束型常规教育大大约束了幼儿天真烂漫的性格特点，容易使幼儿的性格变得呆板、对事物毫无兴趣，更有甚者会使幼儿产生抵触的情绪，这对培养幼儿良好的性格产生了巨大的负面影响。
（三）教说型常规教育
现如今我国的教育理念多为开放式、多元化。幼儿的常规教育也应秉承着这一教育理念，使幼儿的常规教育更加的开放、灵活。但目前，说教型的幼儿教师不占少数，对于那些行为习惯还没养成的幼儿，教师采用不断说教的方式，通篇的大道理。例如，幼儿吃饭慢，有的幼儿教师就会不断催促幼儿快点吃饭，然后又对幼儿进行批评教育。这样一来，幼儿对吃饭也产生了负面情绪，久而久之，变得不喜欢吃饭。
所以，幼儿教师在对幼儿进行常规教育时，应有耐心的适度引导，而不要采取催促说教的方式。
二、常规教育在幼儿园教育中的解决措施
（一）进行多媒体常规教育，规范幼儿行为习惯
幼儿的常规教育，是幼儿接触到的早期教育，也是一切教育开始的根本[2]。养成良好的行为习惯，是幼儿在成长过程中的先决条件。幼儿教师可以以多媒体的方式引导幼儿良好的行为，促使幼儿逐渐养成好的习惯。例如，在教导幼儿要礼貌待人时，幼儿教师可以先以身作则，见到幼儿主动打招呼：“某某同学早上好。”然后通过给幼儿观看有礼貌的动画片，来引导幼儿知道，有礼貌的孩子人人都喜欢，“礼貌”也是一种美德，是尊重他人的基础。看完这类动画片，也可以让幼儿互相问好，来熟悉这种好的行为习惯。这种多媒体的常规教育模式，可以很好的规范幼儿行为，避免幼儿养成太过自由散漫的性格。
（二）释放幼儿天性，在玩乐中进行常规教育
上面提到，有的幼儿教师太过于约束幼儿的行为，使幼儿产生了抵触情绪。其实我们应该释放幼儿的天性，这样可以促进幼儿的个性化发展，更有利于进行常规教育。举个例子，有的幼儿比较自私，不愿意和小朋友分享自己的东西，做事情也只顾着自己，不顾及其他人的感受。这种情况下，幼儿教师不要过分约束幼儿的行为，而是通过做游戏的方式来让幼儿感受到集体的重要性。教师可以将幼儿分成两组，进行穿衣服比赛，哪一组穿的最快哪一组获胜。期间同一组的人要帮助组员快速的穿衣服、鞋子，配合的越好，穿的时间越快。通过这种团队互助的游戏，可以增进小朋友之间的感情，也能增强幼儿的集体荣誉感，从而使幼儿养成为他人着想的良好品德。
（三）以幼儿为本，引导幼儿提高行为能力
我国现阶段实行以学生为课堂教育主体的教育模式[3]。在幼儿的常规教育中，最怕的就是对幼儿进行说教式的引导，这样不利于幼儿养成良好的行为习惯和品德发展。例如，前面提到的幼儿吃饭慢的问题，教师应细心观察幼儿为什么吃饭慢，是注意力不集中还是幼儿不能熟练掌握运用勺子。通过对幼儿的观察，训练幼儿熟练掌握勺子的运用或是提高幼儿集中注意力等多方面能力，从而达到幼儿吃饭速度提升的教育目的，而不是一味的说教。
结论：综上所述，幼儿园在对幼儿进行常规教育中，应摒弃传统的教育模式，开拓新的教学方法，正确的引导幼儿行为习惯，培养良好的品德素养，为幼儿将来的发展铺平道路。幼儿教师更应该以幼儿的意愿为根本，培养幼儿的多方面能力提升，这也是幼儿园对幼儿进行常规教育的根本出发点。
参考文献：
[1]安建霞.如何在幼儿园生活活动中开展小班幼儿常规教育[J].新课程,2021(16):190.
[2]潘晨珺.幼儿园常规教育的思与行[J].家长,2020(35):63-65.
[3]艾瑞雪.小班幼儿生活常规教育问题及对策研究[J].教育观察,2020,9(40):58-60.