李茂龙
贵州省纳雍县阳长镇米落小学 贵州毕节 553303
摘要：在小学数学的教学过程中，游戏的教学方式被非常广泛地应用着，并且这种教学方式也一直在小学数学的课堂中发挥着重要的作用。毕竟对于活泼好动的小学生来说，游戏是最能吸引他们注意力，也是最令他们放松心情投入课堂的方式。但是在目前阶段的小学数学游戏教学中还是存在着各种各样的问题，组织形式单一、游戏设计不合理、纪律混乱等都在影响着游戏在教学中应该发挥的作用。
关键词：小学数学；教学问题；游戏教学
儿童的活动很大程度上取决于他们的兴趣和需要，所以在课堂上让儿童体验到快乐是很重要的。儿童的天性是玩，教师应该让儿童在玩中学，在玩中发展，游戏正是他们喜爱的一种方式，对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。把游戏引入小学低年级数学教学，有助于发展儿童生理，解决幼小衔接问题，掌握数学知识培养数学思维能力。
一、目前小学数学中游戏教学存在的问题
虽然在现阶段的小学数学教学中，游戏教学已经被比较好地普及使用了，但它作为一种新兴的教学方式，依旧在实践的过程中存在许多的问题，只有将这些问题找出并进行一些科学的分析，才能够找到“对症下药”的解决措施，让游戏教学在小学数学教学的实践中发挥着更大的作用。
（一）游戏形式缺乏创新
游戏的存在本身是为了让学生们能够在课堂中找到趣味性的因素、能够有新鲜感，但是如果游戏的形式从进行游戏教学开始，就一直没有发生过改变，这种游戏反而成了常规课堂中的常见现象了，与普通的授课、讲解、练习并无二致，同样激不起学生的兴趣与课堂积极性。当游戏的存在也不能激起学生的好奇心与积极性时，其实这样的课堂状况比游戏教学模式开始之前还要糟糕，它甚至会渐渐消磨学生对多种形式课堂的期望值，对教学的正常推进有非常严重的影响。
（二）游戏设置不够合理
好的游戏教学应该是“寓教于乐”的，所有游戏环节以及内容的设置应该是服务于正常教学的进行的，及时无关教学内容，也应该是在培养学生在学习时所需要使用的某种或者多种思维方式，而不是为了游戏而“游戏”。但是在现阶段的游戏教学中，一些内容设计上的不合理却是实实在在存在的，游戏中总是有一些别的因素吸引住了学生的注意力，让学生的关注点从课堂训练的内容上转移到了与课堂无关的地方，游戏成了一种纯粹的娱乐方式，白白占用了上课的时间，没有任何的效果。虽然使用游戏增加课堂趣味性的目的却是达到了，但是学生只是开心得哄堂大笑，并没有对想要通过游戏传达的知识留有印象。
（三）对游戏进行的时间没有很好的把控
游戏是教学的一部分，因此教师在进行课堂规划的时候就应该将游戏考虑在内，认真安排其他的课堂内容和游戏的时间，协调各方，并考虑到一些客观情况的存在，为那些情况预留出一定的时间。但是在现阶段的游戏教学中，教师有时候会把握不好这一环节进行的时间。有时是为了在课堂上传授更多的内容，刻意压缩了游戏的时间，使游戏环节浅尝辄止，并不能完全唤起学生的兴趣，也没能够很好地帮助学生理解知识。另一种情况是，教师没有考虑到游戏环节可能会出现的问题，没有控制好时间，让其他教学环节无法正常进行。
三、游戏在小学数学教学中应用的对策
（一）游戏形式新颖，有创造性
教师在实施游戏时，尽量让游戏多样化，不要每次都采用同一种游戏，进而失去游戏的趣味性和吸引力。游戏的形式要新颖，设计各种新奇好玩的游戏，满足学生喜欢新奇的心理，让游戏对学生产生强烈的吸引力，乐于参与。所以在设计的时候，要注意推陈出新，给人耳目一新的感觉，还要善变，不使用千篇一律的东西，注意变换的技巧，避免形式单一。将游戏进行变通，给学生留有活动创造的天地，在课堂上要尽量让学生的多种感官参与进来，这就需要方法的多样性。
（二）游戏内容要娱乐和认知相结合，有针对性
教师在实施游戏时，既要让游戏有趣味，让儿童具有娱乐的情绪体验，又要通过游戏完成教学任务，使儿童得到生理、心理和智力的发展。游戏的娱乐性可以改变儿童对抽象无味的数学知识的厌倦心理，使他们积极主动地投入到学习当中，教学的目的是让学生提高认知，掌握基本知识和基本技能，所以只有将二者结合起来才能满足学生情感需要和认知需求，促进学生的发展。在设计游戏时，应该服从教材的需要，同时兼顾教材和学生的年龄特点，围绕学生的最近发展区有针对性地设计难度适中的游戏，有一定的挑战性。
（三）游戏组织要发挥教师的作用，兼顾过程和结果
儿童是游戏活动的主体，但是教师的作用也不容忽视，当学生对游戏规则不清楚时，教师要通过课件演示或者示范让学生去了解，只有对规则清楚，玩起来才能得心应手。在游戏实施时，还要向学生提出有关游戏过程的要求，以便游戏能够顺利进行，教学任务才能完成。对基础较弱的学生，要给予适当的帮助。教师要精心营造民主、和谐的学习氛围，重视问题情境的创设，注重数学的生活化。教师在游戏过程中，不仅要关注游戏的结果，也要关注学生在解题和思考方面的思维过程，引导学生讨论赢得游戏的策略，或者是交流他们的思考方法。
（四）游戏时间要分配合理，课初、课中、课尾灵活安排
游戏的时间分配可以根据教学内容的不同而不同，如果是课前的激趣，5分钟的游戏就可以了，如果是巩固知识的练习课，10分钟左右效果就很明显，如果是复习课或是活动课，20分钟或者是整节课都可以。在上课开始使用游戏，可以激发学生兴趣，在上半节课当中插入游戏，可以调节课堂气氛，缓解疲劳，提高下半节课的效益，巩固前面所学知识，在下课之前安排游戏活动，可以舒缓学生的紧张情绪，更好地进行下节课的学习。
结语：
游戏本是教学的辅助，不能成为课堂内的主要存在。相信只有教师把握好游戏教学的“度”，让游戏成为教学的得力助手，在帮助学生集中注意力、理解知识获取能力方面发挥重要的作用，一定能让小学数学课堂焕发光彩。
参考文献：
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