雷任铭
广西南宁市横县峦城镇第二小学 530318
摘要：文本主要针对多媒体技术突破小学数学教学难点展开深入研究，先阐述了多媒体技术在突破小学数学难点的作用，如增强学习者参与学习动机、便于学生更好地理解和掌握知识等等，然后又提出了几点切实可行的运用措施，如突破新知识与已有知识联系少而形成知识点、突破内容繁琐，不便记忆形成的难点、突破内容抽象，理解困难形成的难点，通过以上措施，能有效的突破教学的难点，促进学生更好地理解，并逐步的掌握。
关键词:多媒体技术；小学数学；数学教学；难点突破
引言：对于小学数学教学内容进行分析，可以说是非常丰富的，但是其具有教学难点，此难点多样化，其中所谓的教学难点指的是学生不容易理解的，很容易将其他知识点发生混淆的现象，但是如果数学教学难点没有突破的情况下，直接关系到学生新知识的获取，还会影响到学生学习的积极性和学习效果。基于此，从小学数学教师的角度上来看，为了突破数学教学的知识点，可充分利用多媒体技术，此技术属于是新型的教学模式，进而来突破教学的知识点，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，促使学生获得新的知识，更好地学习。
一、多媒体技术在突破小学数学难点的作用
（一）增强学生者参与学习动机
在小学数学教学的过程中，通过多媒体技术，能调动学生的积极性，让学生主动参与。对于多媒体技术来说，主要就是将多种媒体信息相结合，比如文字和视频和图片等等，一定程度上，刺激人的各种感官，使得学生对事物更好地接受，还能做到视听结合，让学生感性认识更加丰富化，使其学生对知识摄取的知识效果获得提高。其中心理学曾告诉我们：在获取知识的过程中，联合多种器官是非常重要的。在教学中，通过多媒体课件为学生呈现出教学的难点知识，能对学生的各种器官进行刺激，激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。
（二）便于学生更好地理解和掌握知识
对于数学这门学科来说，主要的特点就是具有一定的抽象性和逻辑性。由于小学阶段学生生活经验不够丰富，再加上受思维的限制，针对数学教学抽象化的概念，如果教师只是单一为学生讲解的化，难以加深学生对此概念的影响。这时多媒体展开这种内容，通过静态的形式为学生呈现出来，做到图文并茂，比较直观，将抽象的内容变得可视化。进而将教学的难度降到最低，让学生学习起来感到轻松，便于学生更好地理解和掌握这部门知识内容，加深学生的印象。
二、运用多媒体技术突破小学数学教学难点有效措施
（一）突破新知识与已有知识联系少而形成知识点
通常情况下，教师在为学生传授新知识的过程中，会从原有的知识结构入手，将与新知识有联系的知识点提取出来，让学生理解与原有知识相近的部分。但是小学阶段的思维处于构建时期，针对新的知识在学习时，会存在难点。这时教师为了让学生更好地掌握，在具体教学的过程中，可充分的运用多媒体，进而来突破新知识与已有知识联系少而形成知识点。
但是在运用的前期，需要与学生多沟通，在沟通的过程中，来对学生情绪给予充分的了解，之后为学生设计符合学生各个方面的教学内容[1]。
例如：小学数学教师在为学生讲解两位数除多位数这部分内容时，此步骤基本上与一位数除多位数的步骤是一样的，就当从这部分学习内容来看，相对来说比较多，但是容易掌握。其中在学习新的内容时，很少联系旧的知识，增加学生学习的精力，尤其是学习的难度。针对这部分的难点教师可充分利用多媒体来突破，可结合具体的教学内容和学生的实际情况，为学生制作课件，此课件不仅要有文字，还需要有图片和视频，适当为学生选择好看的背景，进而来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，将生活情境为学生创建出来。当制作完之后，再通过多媒体为学生呈现出来，为学生展开讲解，使其学生更好地接受新的知识。
（二）突破内容繁琐，不便记忆形成的难点
对于有的小学数学知识内容进行分析，相对来说比较多学习起来枯燥化。还有就是内容比较相似，学生学习起来很容易发生混淆现象，其中在认识钟表这部分内容中就能充分的体现出来，虽然不是那么的难理解，但是不便于更好地记忆。这时为了突破这种难点，从小学数学教师的角度上来看，在实际教学的过程中，可充分利用多媒体技术，为学生制作动画，进而为学生呈现出来，在知识方面，将其主要的区别和联系体现出来，防止学生发生混淆的现象，便于学生更好地记忆[2]。
例如：小学数学教师在为学生讲解位置与方向这部分内容时，通过多媒体为学生呈现出东南西北这四个方向，其中在呈现的前期，需要教师进行加工，用不同的颜色将这个几个方向表示出来，当鼠标点击那个方向就出现什么颜色，进而便于学生更好地理解这部分内容。
（三）突破内容抽象，理解困难形成的难点
对于小学阶段的学生来说，由于他们的年龄比较小，生活经验还不够丰富，但是他们具有形象的思维，针对生动形象事物，他们是很容易接受的。但是在数学知识中，如果比较抽象的话，学生是难以理解和掌握的，尤其是三角形定义和时间单位等等。这时为了让学生更好地理解，教师可为学生制作动画，并通过多媒体生动形象为学生呈现出来，进而帮助学生掌握抽象的知识点，使得教学的难点有所突破[3]。
结束语：总而言之，对于小学数学教师来说，在实际教学中，为了帮助学生更好地理解和掌握难点，可充分利用多媒体技术，并结合教学内容为学生制作丰富的课件，进而通过多媒体为学生呈现出来，调动学生参与的积极性，使其教学的难点有所突破。
参考文献：
[1]朱光跃. 谈多媒体技术在小学数学教学中的有效运用[J]. 中外交流, 2019, 000(009):288.
[2]曹方. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 人文之友, 2019, 000(007):177.
[3]马剑英. 浅谈多媒体技术与小学数学课堂的有效融合[J]. 青海教育, 2019(6):48-48.