赫佳玲
克东县玉岗镇第二中学 164800
摘要：小学阶段作为学习习惯养成、学科思维建立与学习方法指导的关键时期，在课堂教学工作中，需要注重教学工作的改进、优化与创新，确保学生能够在较好的教学指导上，获得综合素养的成长。从现阶段的小学数学教学工作上看，教师需要重视学生群体中表现出的差异性，通过教学方法的针对性设置，使学生能够得到较好的教学指导。本文从当前的小学数学教学工作出发，对其课堂教学工作的实施情况等展开不同角度探究，旨在通过相关研究成果改善当前学科教学工作的实施质量。
关键词：小学数学；课堂教学；改进
一、引言
新课程内容改革与学生素养教育工作的新一轮布局，使得原有的课堂教学模式需要进行一定转变，确保学生能够在较好的教学引导过程中获得全面成长。小学数学的课程理论内容较为基础，主要起到学科学习基础奠定的作用。对于教师而言，在当前的教学工作中需要紧跟时代发展步伐，通过教学观念转变与教学模式创新等方式为学生提供一个较好的成长环境。
二、将现实生活融入教学活动中
教师在课程的理论内容教学过程中，需要引用现实生活的相关案例，对学生开展灵活的学科理论内容教学。比如，在应用题专项教学工作中，如“修路队修一条2850m的公路，前3天，每天修150m，剩下的工程量需要12天才能够完全竣工，那么平均每天修路队施工多少m？”教师需要从当前的课堂教学工作中，通过现实视角的思考模式，引导学生通过特定的结构化学习模式，对例题进行思考、研究与自主解答。教师在该类题型的初级教学结构设计上，通过该类型应用题的计算公式，使学生先通过学习或者回忆公式定理，其次引导学生结合公式定理思考应用题的解答关键，最后在学生顺利解答的基础上，通过题型的已知条件的变化，促使学生进行思维方面的拓展。如，该题需要结合“工作量=工作效率*工作时间”进行题目的思考。通过前三天的施工量计算，再计算剩余的工程量，将其除以剩下的天数即可得出正确答案。该题的解答模式符合基础类型的教学模式，在拓展应用上，教师可引导学生观察生活中的相似案例，并尝试应用所学理论知识进行相关方面的计算。
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三、加强教学工作的兴趣引导
学生在接触、学习以及进行一段理论实践以后，对于该方面一系列的记忆会呈现出逐渐下降的趋势，即艾宾浩斯遗忘曲线。若学生在该过程中没有采取温习巩固的方式回忆所学知识，其初期可能掌握的理论知识印象较为深刻，但在新章节的理论内容学习中，则容易出现遗忘以往的知识点等情况，数学学科理论知识在内容章节的安排上具有一定连贯性，学生通过先前章节的理论知识的积累，更好进行新章节的练习。而在现阶段的教学体系中，学生对于理论知识的温习巩固及其与新内容的学习属于两种不同体系，若分别需要独立进行，存在教学模式上的割裂。对此，教师在教学工作开展的过程中，需要在教学工作上，通过兴趣引导的形式，使学生将现实生活与理论内容学习相结合，从而通过兴趣引导与实践对接的形式，使学生更好进行课程理论内容的学习。比如，在应用题的解法教学中，教师首先需要结合应用题的内容与问题，随即结合内容采用情境模拟的形式，使学生通过现场演示的形式展示应用题的重要解题条件。如“《学校图书室新买故事书840本，是原有故事书的3/5，图书室原有故事书多少本？”在该类型的解题教学中，教师可分配学生进行情境扮演，如一名学生扮演图书馆馆长。另一名学生扮演借书者，其余学生则在扮演者的情境中展开思考，最后教师通过小组竞赛的方式，对回答问题最快的小组进行表扬与奖励。应用题题型能够调动学生积极性的方法较多，比如情境法和小组学习法等，但在兴趣的激发效果上还存在一定不足，需要使学生理解理论内容学习的成就感。为使学生能够获得成就感，教师可在课后活动中设置相关实践作业，比如帮家庭进行“跑腿”的任务，学生在面对生活中的买卖行为，能够应用所学的理论内容进行实际问题的解决，从而感受到理论内容学习的意义，也能够在领悟学习意义的基础上，教师可以较好激发其学习兴趣，对于核心素养的培育工作而言，在该环节的工作实施中，需要对兴趣导向引起重视。
四、引导学生建立深度学习的思维模式
深度教学模式既包括学科理论内容的深入讲解，也包括深入学生的内在成长，在现阶段的教学工作发展过程中属于重要的教学模式之一。教学工作的核心以及关注方向主要基于学生的内在成长与外在成长，前者主要包含思维、观念与情感方面，后者主要包含学科理论知识的应用与理解。深度学习在思维模式上具有显著特点，其通过网状教学资源与学习结构的分化，使教师单位与学生单位能够以不同的交互模式，进行思维、观念等方面的碰撞。在部分理论章节的教学过程中，教学模式通过“开放性”的转化，使教师及其学生与学生之间形成较好的交互模式，该交互模式主要指思维交互，表现形式为讨论探究与合作实践。[2]
结语：综上，在当前的课堂教学工作中，教师需要注重学生的思维引导，同时在进行例题讲解的过程中，通过多种方式拓展学生深入学习的途径，以此在一定程度上实现较好的全面培养工作。
参考文献：
[1]杓顺涛.积石山县小学数学课堂教学现状分析及改进策略[J].读天下（综合）,2017
[2]林莹;.小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J].职业技术,2017:105-107.