罗太茂
贵州省金沙县桂花乡教育管理中心 贵州毕节 551808
摘要：随着新课程改革的不断深入，中小学课程教学方法和教学内容都发生了根本性的变化。许多学校和教师都将提升学生的学习兴趣和学习积极性作为主要的教学目标，体验式教学方法受到了许多教育界人士的广泛青睐。这种教学方法注重学生的情感体验，有效地提升了学生在课堂教学和课程学习中的参与度，对于激发学生的学习热情，提高学生的学习效果，有着极其重要的作用。在初中数学教学中运用体验式教学法，能够将一些较为深奥抽象的数学理论知识简单化，从而有利于初中生对相关知识的理解。为此，本文结合当前初中数学教学现状，对体验式教学在初中数学教学中的应用进行了分析。
关键词：新课程改革；体验式教学；初中数学
体验式教学方法是新课程改革的重点要求，也是当前许多学校开展课程教学的主要趋势。合理的运用好体验式的教学方法，对于促进学生综合素质的提升和推动教学改革的不断发展有着极其重要的作用。在新课程标准的要求下，学生要将以往的理论知识学习导向转向思维型学习导向，学习重点要向提高自身的创新能力和实践能力转变。在初中数学学习中，体验式的课堂能够保障以学生为主体的课堂构建，从而完善课堂氛围建设，激发初中生的学习兴趣，提升初中生的情感体验，借而引导初中生养成主动学习和自主学习的良好习惯，提高初中生的数学核心素质。
一、体验式教学的概念
所谓的体验式教学，指的是教师在进行课堂教学时，通过相关问题情境的创设，激发起学生的好奇心和求知欲，从而让学生以问题为基础，激发思维，对相关数学问题形成初步的认知，随后以该问题为基础进行交流和讨论，从而在思考和合作当中形成对数学问题的正确认识和独特体验，并且形成自身独特解决问题的方法和数学知识体系的构建。对于初中生来说，体验式的教学能够在最大程度上引导其思维能力和创新能力的开发。
二、体验式教学在初中数学教学中的运用策略
（一）抓好课前、课后体验，促进体验升华
对于初中生来说，45分钟的课堂学习时间相对来说较为有限，同时在课堂上，学生也很难百分之百地对教师的教学内容进行消化，这些都会影响到学生数学学习的效率和效果。为此，广大初中数学教师的课程教学不应局限于课堂之上，而是应该同时抓好课前课后的时间，通过课前课后的教学，来促进学生数学体验上的升华。例如，教师可以根据课堂内容和初中生的认知基础，为学生设置相关的数学问题来引导初中生开展课前预习工作。通过这种方式，学生能够利用自身经验掌握相关的知识背景，从而在课堂学习中能够轻松，快速地掌握相关知识。再比如，为了提高学生的数学体验性，教师可以在布置课后作业时，提高课后作业的开放性。如在学习“概率与统计”这一课时的时候，教师就可以给予学生最大的自主权，让学生自行选择课题来开展一个实践调查型作业，并且利用课堂所学知识对该作业进行统计和分析，从而提高学生的数学理论知识运用能力。
（二）刺激多重感官参与，丰富体验途径
对于初中生来说，单一枯燥的单项式教学很难激发起学生的学习兴趣和学习体验，为此，广大初中数学教师必须利用互联网设备等新兴技术，丰富课堂教学资源，提高学生的课堂学习体验，通过音频，视频等方式多方位地刺激学生的听觉和视觉感知，从而让学生能够更加努力地投入到课堂学习当中。例如，在学习立体几何的有关知识时，教师就可以利用多媒体设备为学生展示一些典型的立体几何形状，同时利用互联网设备的可操作性对相关的立体几何进行拆解、翻转、旋转等操作，从而让学生能够从不同形状加深对立体几何的认知，提高本节课程学习的效率和效果。此外，教师还可以鼓励学生利用互联网设备自己对立体几何进行操作，调动起学生的脑、手能力，实现知行合一，进一步地丰富学生的情感体验，完善其数学认知系统和情感系统的构建。
（三）重视体验过程，促进体验转化
初中生正处在思维方式形成的关键阶段，良好的学习过程对于其思维能力和学习效果的养成具有极其重要的作用。体验式教学对于学生的情感、态度和学习意志都是一个考验，学生的学习效果也会随着上述因素的变化而产生波动，加强对学生体验过程的重视，让学生对自身所学进行合理地消化和吸收，并且能够利用好自身所学解决实际问题，对于学生数学能力和综合素质的提升有着极其重要的帮助。例如，教师在带领学生学习“概率与统计”这一章节时，就可以组织学生开展相关的社会实践调查活动，让学生在数据信息的收集和整理过程中感受到自己思想、行为和感官方面的变化，从而最大程度上提高学生的数学学习体验，发散学生的情感过程，得到一个良好的数学体验效果。同时，将数学体验过程最大程度上转化为数学知识学习效果，提高自身的数学综合素质。
（四）正确处理矛盾，敢于创新教育方式
教师是课程教学的主导，也是学生提高学习效果和综合能力最为关键的因素。因此，在开展体验式教学的过程中，广大初中数学教师必须重视与学生之间的沟通和交流工作，创新教育教学的方式方法，灵活地处理好教学过程中的各种矛盾，不断提高初中数学体验式教学的综合效果。教师需要意识到教学中的各种矛盾是促进教学效果提升的不竭动力，教师要正确认识教学过程中的主要矛盾，平衡好学生对多媒体技术的接受程度、定性和定量评价学生情感发展的程度等问题，以主要矛盾为突破口，不断强化自身的专业技能建设，从而最大程度上助力初中生数学能力的提升。
三、结论
综上所述，随着素质教育理念的不断推进，越来越多的教育界人士意识到了体验式教学的重要性。在初中数学教学中运用体验式教学对于激发学生学习自主性和积极性有着极其重要的作用。为此，广大初中数学教师必须秉持“以人为本”的教育理念，把握好新课程标准的根本诉求，结合初中生的认知基础和实际情况，创新教学方式和教学形式，注重学生在课前、课上和课后的学习体验，综合调动起学生的多种感官，不断提升初中生的数学学习质量和学习效果。
参考文献：
[1] 侯新琼.体验式教学在初中数学教学中的运用[J].南北桥，2019，000(007):142.
[2] 陈春林.刍议体验式教学在初中数学课堂中的应用[J].女报:家庭素质教育，2020(4):0344-0344.
[3] 田应军.探究体验式教学在中学数学中的应用[J].新课程导学，2020，000(012):P.95-95.
[4] 孙晓坤.生态体验式教学方法在初中数学教学中的应用[J].科普童话，2019，000(031):P.32-32.
[5] 李娟.浅谈初中数学教学过程中体验式教学模式的运用[J].试题与研究:教学论坛，2019(7):0006-0006.