覃飞颜
广西百色平果市第七小学 531499 广西省 百色市
[摘要]班级是一个由不同特点的个体所组成集体单位，良好的班级管理是保证日常教学有序进行的根本，也是促进个体发展的重要保障。班主任作为班级管理中最重要的管理者，其承担着促进和引导学生的重要职责，但现阶段的班级管理依旧存在着许多问题，这就对班主任的管理工作提出了更高的要求，因此，班主任需要对班级的管理情况进行具体分析，全方位、多角度的思考班级管理中存在的问题及相应对策，从而使班级管理工作取得更为理想的效果。
[关键词]小学；班主任；班级管理；有效策略
一、引言
小学是学生学习成长的重要时期，处在这个阶段的学生，无论是对外界事物的认知，还是对自我的约束管理都存在一定的不足。这时就需要通过人为的干预，促使其得到更好的发展。为了帮助广大班主任能够更好地管理班级，促进教学工作的有效展开，构建一个具有人文情怀且民主和谐的班级环境，本文将立足于现阶段小学管理中存在的问题，从有效进行班级管理的现实意义出发，就小学班主任有效开展班级管理工作的相关策略进行探讨。
二、班级管理困难的原因
目前，小学班级管理存在着许多困难，究其原因，有以下几点：一是当今社会独生子女占比越来越高，许多学生在家中都扮演着“小皇帝”“小公主”的角色，这就导致了这些学生自我意识较强，自我管理意识较弱。二是父母工作忙，留守儿童的数量居高不下，这就使得一些学生在接受九年义务教育之前缺少正确的管理和引导，难以适应班级中的管理要求。三是信息技术飞速发展，为学生学习带来便利的同时，也导致了部分学生沉迷电脑、手机，从而使其不能够很好地融入于校园生活，这也使得教师的管理更加困难[1]。四是班主任的管理理念和模式陈旧，虽然素质教育理念在有关教育部门的倡导下逐渐得到了普及，但许多班主任依旧被传统教育理念和应试教育的枷锁所束缚，这就导致了这些教师的管理手段过于强硬，不够人性化，和学生之间的交流也不够平等和民主，从而使学生产生逆反心理，导致班级管理更为困难。班主任要想从根本上做好班级管理工作，让管理兼顾效率与质量，那么就需要针对性的寻找解决办法
三、开展班级管理工作的策略
（一）提高班级总体凝聚力
班主任要想优化班级管理的效果，就需要提高班级的集体凝聚力，让学生能够自主地、共同地为构建优秀的班集体而努力。班主任可以开设主题班会，也可以设计一些有趣的团队活动项目，如班级跑步接力竞赛、拔河比赛、合唱比赛等等，这些活动能够在提高学生综合能力的同时，营造出一个积极向上班级氛围，让每个学生都能有一份美好的集体回忆，使每个学生能够在这个过程中培养团队精神和合作意识，获得班级荣誉感和自豪感。这样能够有效让班集体更为团结和更具凝聚力，从而使每个学生能够在班级管理中承担其自己应尽的义务，当每个人都能够有意识地管理自我时，班主任的引导就能够在班级管理中发挥出事半功倍、锦上添花的效果。
（二）联动教育主体
做好班级管理工作，单靠班主任一个人的力量是远远不够的，教师还需要联动其他教育力量，使班级管理获得更多的支持。首先，教师自身作为最主要的教育主体就需要以身作则、言传身教。就如苏联教育家包德列夫所言“班主任对学生教育发生影响，不只是由于他的知识，更是由于他的道德威望。”因此，班主任如果想要使自己的班级管理更具说服力，那么就需要严格要求自己，为学生起到一个示范作用。其次，班主任在管理中要联动家长，充分发挥出家长管理的作用。班主任需要和学生家长确定相同的管理目标，并进行定期的、及时的沟通，以便把握学生的成长动态。此外，班主任还需要向家长传达正确的教育理念，让家长能够在家庭教育管理起到良好的引导作用，从而规范孩子行为，培养孩子形成优秀的学习习惯，从而使班级管理能够在班主任和家长的共同努力下，达到一加一大于二的效果[2]。最后，班主任还需要注意和其他任课教师之间的配合，这样才能够使班级管理的力量更为强大。班主任可以组织 召开教师会议，让任课教师提出教学过程中所遇到的在管理学生方面的问题，并共同讨论得出解决方案。班主任还可以采取听课的方式，在课堂中观察学生的行为，从而发现问题、解决问题。
（三）贯彻平等管理原则
教师在班级管理的过程中，一定要平等地对待每一个学生，不能够因为学生的成绩、性格等因素，就否定或者放弃这个学生。每个学生都是独立的个体，都具有不同的性格特征，因此，在管理中学生出现了问题，教师不能够一概而论，直接论处，而是应当深入了解问题的根源后在进行评判。班主任只有真正做到公平公正才能够在管理学生的过程中树立威信，从而使管理更具效率。如班主任在批判学生时，不能够因为学生在学习上的好坏就不予追究或严厉批评，而是都应该要晓之以理，动之以情，如果是非原则性的错误，班主任都要抱以宽容的态度，给予学生改过自新的机会。此外，班主任还需要秉持着“一切为了学生，为了一切学生”的教育理念，关心爱护每一个学生，细心呵护他们的成长。在这样的管理教育理念之下，学生才能够真正感受到班主任对自己的关怀，从而敞开心扉，真诚地和班主任进行沟通和交流，班主任的管理工作才能够切实到位。
（四）制定合理的班规
“无规矩不成方圆。”优秀的班级管理规定是成熟的教学体系的重要内容，也是保证学生能够健康成长的关键之一，这就需要一定的班规作为依据和保障。班级制度能够作为衡量学生行为是否合理的标准之一，其能够在无形之中让学生规范自身的行为，让班级管理更具成效。为了使班规能够符合班级全体学生的实际情况，班主任可以制定出班规的基本雏形后，再和学生共同商量、共同完善，包括具体条例、奖惩措施等[3]。因为是全员制定的规定，班规的实施将更具说服力，这使得每个学生能够遵守班规，班规的存在将更具管理意义。
四、结束语
综上所述，班主任在班级管理中难免会遇到或多或少的问题，在面对心智发育还不够成熟的小学生时，班主任不仅需要付出更多的耐心和精力，还需要在解决问题的过程中对自己的管理工作进行反思和总结。此外，班主任还需要根据实际管理情况，对以上所提及的策略迁移到自己的工作中，并不断的调整和创新，使自己的管理策略能够满足每一个学生的发展需求，这样才能够为学生的学习和成长提供一个优秀的环境。
参考文献
[1]程咏梅.略谈小学班主任管理工作的有效开展[J].精品,2019:088-088.
[2]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育,2017:284.
[3]毛紫薇.浅析小学班主任做好班级管理工作的有效策略[J].读天下(综合),2020:0132-0132.