屈志红
河北省徐水区正村乡韩家营小学，河北 保定 072557
摘要：小学是小学生步入学习领域的初级阶段，大部分小学生不具备完整的学习意识，并在言行上存在一些出格现象，需要班主任老师的及时引导，才能有效规范学生的言行，推进小学生的素质成长。而语言艺术在班级管理中的应用，能让班主任与学生沟通更加融洽，塑造出温馨轻松的班级氛围，有利于让学生按照老师的管理要求进行学习和生活，使小学班级管理工作能够顺利进行。
关键词：语言艺术；沟通方法；小学班主任管理
引言
主任是班级管理的掌控者，学生是班级管理的主体，在进行科学的班级管理工作当中。需要正确发挥班主任与学生作用，通过运用语言艺术进行合理的沟通交流，提高班级管理工作的效率，进而增强班级凝聚力，帮助完善班主任管理任务当中的各项工作。因此要构建和谐的师生关系，有需要班主任选择并巧妙运用艺术性的语言，保持充足的耐心，密切关注学生的心理变化，帮助学校和家长培养各方面健全的学生人才。
1 小学班主任班级管理中的语言艺术在小学教育中的重要性
1.1 增进师生情感
在小学教育当中，班主任不仅仅扮演着教师的角色，更是在学习的过程当中扮演良师益友的角色，与其进行沟通，倾听学生的内心。对于小学生来说，在学习过程当中，对于问题的处理和生活方面的处理并不能够像成年人一样做到事事顾全大局，因此，在小学阶段班主任开展班级管理工作的过程当中，语言艺术对于班主任的工作具有关键的积极作用，可以帮助构建师生之间和谐友爱的关系，促进班级管理工作得到良好的实现，减少师生以及同学之间的摩擦，帮助促进师生间的情感。
1.2 营造良好的班级氛围
语言是一门艺术，班级管理是一项艰巨的工作，将语言艺术有效运用到班主任班级管理的工作当中。小学生由于生活经验的不同，在班级学习和生活当中表现出一定的差异性，可能会存在一些摩擦或者造成尴尬的处境，此时就需要班主任运用具有艺术特点的语言帮助学生化解并解决问题，从而为学生营造良好的学习和生活环境，塑造积极的愉快的班级氛围。使小学生在班级学习过程当中形成强烈的团结意识，使班级形成强有力的凝聚力，帮助学生进行全面发展，提高班主任管理工作的效率，尽早的实现班主任管理工作当中的教学目标。
1.3 提高教学质量
优秀的小学班主任要运用语言艺术有效提高教学质量，让学生更好地服从班主任安排，确保班级各项工作的顺利开展。另外，班主任可以运用具有艺术性的语言，充分了解学生的具体想法，科学的采用学生合理的想法，这种策略在一定程度上提高了班主任班级管理工作的质量，也增加了学生的自信心，对于改善班级管理策略，促进学生全面发展具有重要作用。
2 小学班主任班级管理语言艺术的特点
2.1 言之有理,以理服人
语言是心灵的钥匙，而且往往是一把钥匙开一把锁，做到言之有理，以理服人，就能够让孩子的心灵之锁找到对应的钥匙，所有的烦恼、痛苦都会因为这把钥匙而消解。所以班主任的语言首先要做到言之有理，能够正中问题症结，并据理分析，这样的语言才能让学生信服。
2.2 言之有物,话有所值
班主任的语言要满足言之有物的特点，所谓言之有物，一方面是指班主任所说的话要有所指，不能指桑骂槐，更不能言不由衷，让学生一听就知道要表达什么意思，另一方面是指班主任的话里要有真材实料，而不是泛泛而谈，说一大堆正确的废话。
2.3 灵活多样，因材施教
班主任的语言要尽可能的灵活多样，因材施教，这样才能适应不同性格、不同年龄段的学生。对班主任来说，这是其语言艺术达到一定高度和艺术性的主要表现，是学生所需要的最好的语言特征，这就需要班主任在日常工作中不断锻炼自己的语言变换能力。
3 语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用
3.1利用书面语言激励，树立学生信心
小学班主任班级管理中的语言艺术运用过程中，班主任应积极开拓其他途径，从而促使小学班主任班级管理工作取得良好的成果。小学班主任应积极利用书面语言激励，帮助学生树立良好的信心。班主任应抓住每一个合适的机会，给予学生相应的书面语言激励，班主任应确保书面语言的真诚性、运用正面引导的暗语，促使学生积极参与到班级管理工作中。同时，小学班主任在开展班级管理工作过程中，班主任可以组织学生互相寻找对方优点，并且运用书面表达的方式进行记录，从而培养学生发现他人优点的意识，促使学生之间形成和谐友爱的关系，对于学生进行正面激励，帮助学生构建健全的人格，促使学生健康成长。
3.2结合学生性格特征，进行合理赞美
学生在进入小学教育阶段前，学生的发展与成长处于自由状态，因此学生的性格特征会存在差异性，小学班主任开展班级管理工作过程中运用统一的管理方式，反而会造成班级管理未能取得理想的教学效果，同时不利于学生的个性发展。因此，小学班主任开展班级管理工作过程中应结合学生的性格特征，对学生进行合理赞美。小学班主任应积极与学生进行沟通，以此深入了解学生的性格特征，并且班主任应重视结合学生在课堂以及课下的表现深入了解学生的性格特点。同时，小学班主任应结合每位学生的性格特征，制定具有针对管理计划，从而选择合理语言对学生进行准确的赞美，从而有效提高班级管理工作效率。小学生乐于接受赞美，通过赞美帮助学生树立良好的信心，促使学生积极配合班主任开展的班级管理工作。小学班主任对学生进行赞美的过程中应仔细观察学生的反应，从而合理把握对学生赞美的度，促使小学班主任班级管理工作顺利开展。
3.3为导学教师搭建交流平台
导学教师在工作过程中难免会遇到各种问题，学校应关注这些问题，为导学教师搭建交流沟通的平台，使导学教师能够相互探讨，不断进步。比如，各开放大学可以组织网络课堂教学观摩，由教育专家对导学教师的教学水平作出点评；将在线平台的讨论区充分利用起来，促进不同级别教育专家与导学教师之间的交流，还可以开展相关的教研活动，为导学教师提供相互学习的机会。此外，可以在全国范围内组织一些学术研讨会，开办一些资助项目，并构建专门的教学学术交流网站，让导学教师与其他的教育者能够在此平台上自由的交流，从而促进导学教师导学服务能力的不断提升。
3.4合理运用幽默语言，营造良好氛围
在小学日程学习生活中，学生接触的往往是枯燥无味的知识，形成较为沉闷的教学环境，对于学生的学习兴趣与学习积极性造成一定影响，进而造成学生在课下出现打闹现象。因此，小学班主任开展班级管理工作过程中，对学生应采用适当的管理语言，引导学生开展有效的课下活动，同时班主任可以适当运用幽默语言对学生进行引导，使学生体会到趣味性，并且使学生体会到班主任的良苦用心，促使学生积极主动维护班级秩序。幽默语言作为小学班主任班级管理中十分高级的一种语言艺术，不仅可以有效吸引学生，为学生营造良好的班级氛围，同时还可以使学生对班主任保持良好的好感，促使学生配合班主任的班级管理工作，从而促使学生积极主动投入的学习生活中，实现学生健康发展。
结语
语言不仅是沟通、交流的工具，更是一门学问和艺术。良好、适当语言的运用在提升班级管理工作效果方面发挥着显著的作用。作为小学班主任，我们应积极探究在班级管理工作中如何正确、合理地使用语言，将语言的魅力和作用充分发挥出来，为提升班级管理工作的成效贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]刘丽杰.开放教育导学教师队伍能力素质的现状及提升途径[J].辽宁广播电视大学学报,2019,(3):34-36.
[2]刘丽杰.开放教育导学教师能力素质要求探析[J].船舶职业教育,2017,(3):16-20.