王旭华
湖北省罗田县第一中学
摘要：历史学习能够让人们更清晰、更深入的了解我国的文化传承，汲取先辈的宝贵经验和树立正确的三观，对人们的文明发现有着重要作用和深远影响。在新时代教育过程中，国家对德育教育更加重视，其作为学生的教育根本及核心，对学生的成长与发展有其重要意义。在高中历史教学中，德育教育的渗透成为必然趋势，通过德育教育对学生的影响，引导学生更客观、更深入、更深层次的去了解历史、学习历史、探索历史，从而丰富自己的历史素养，养成良好的思维方式和习惯，同时也能够提高教师的历史教学素养和教学水平，通过德育教育对高中历史教学的渗透，也影响着教师的德育素质层次更高，基于此为学生创造更好的教学环境，本文主要围绕高中历史教学中德育教育的渗透展开探讨。
关键词：高中历史 德育教育 渗透
一、高中历史教学中德育教育渗透现状
首先，对德育教育渗透重视不足。在历史教学过程中，教师对于德育教育的重视程度不够，认为历史教学中也不需要其渗透，在部分教师眼中，分数才是衡量学生能力素质的标准，这就导致历史教学中德育教育渗透不足，难以提高学生德育素养。
其次，历史教学缺乏德育素材。很多教师将历史高考内容作为教学工作的核心和重点，而对于德育教育素材的搜集、整理并没有太重视，在教学过程中，也没有将德育教育进行渗透，导致学生所得到的德育教育都仅仅来自于自身的理解和感悟，无法得到有效提高。
最后，史料利用缺乏科学性。史料是对历史事件的记录，也是后人对历史解读的参考，若没有史料作为依据，一切历史表述都是空谈。当前，很多教师对于史料的利用都不重视，从而导致学生无法有效学习相关深入知识和提高自身能力，且由于没有科学性的史料作为支撑，对于学生的价值观的正确引导力度也不够。因此若没有一个科学、合理、规范的史料补充，德育教育的渗透就会失去一个最直接有效的途径。
二、高中历史教学德育教育渗透的策略
（一）正确认识德育渗透
教师要对德育教育的渗透进行充分的了解，渗透德约教育并非指在历史教学中将德育思想以教学内容的方式灌输给学生，让学生产生德育教育是一种学习科目的错误引导，其更主要体现在潜移默化的影响和通过历史教学中的史料对德育教育进行分析和解释，让学生通过历史学习和教师的引导，从而提高自身的德育水平。因此教师要充分认识二者之间的关系，避免产生教学理念的冲突和误导。如《洋务运动》中，“师夷长技以制夷”则是唤醒人们用知识武装自己的力量，捍卫国土，保卫祖国。教师则可以通过这类知识点对学生进行德育教育的渗透，如洋务运动的目的是什么，为什么列强会侵略，人们学习的目的又是什么，人们在学习知识后应该怎样去反抗和斗争，教师通过知识才是强国之本，卫国之基，由此进行德育教育的渗透，让学生明白知识才是改变命运的根本，只有学好知识才能报效祖国。只有把握住教学内容主旨，并通过有效的引导，才能够将德育教育同历史教学有效结合。
（二）活用史料培养学生的价值观
1.尊重史料
在历史教学过程中，教师不能仅靠教材内容实施教学，还要在尊重史料的基础上，对教材内容进行合理、有效、实用的补充和积累，通过相关史料进行教学内容的德育渗透。在教学过程中，教师不可以对历史人物、事件等进行任何参杂主观意志的评价和解析，从而导致因为自身原因影响学生对历史的学习。如秦王的事迹一直是学术界的一个议论焦点，教师在对秦朝秦始皇进行评价时，不可根据个人的偏好对其进行任何主观色彩的评价，而是要完全尊重史料记载，通过“商鞅变法”、统一文字、修建长城等，对其功与过进行直观的表述，避免误导学生，同时教导学生，不论现在还是未来，在工作与生活中，要关注别人的优点和长处并加以学习，由此提高学生的处事水平和思想认知标准。
2.抓住典型人物
在历史教学中，教师要加强对教材以外的相关内容资料的重视和搜集，同时保证资料的真实性和教育性，从而丰富教学内容，让历史教学更科学、规范。此外，教师在进行历史教学时，还要着重抓住典型人物，以典型人物为切入点，将德育教育渗透进去，由此让学生能够通过典型人物的分析而提高自身的德育素养。如《鸦片战争》中，列强向中国出售对人体伤害极大的鸦片，而林则徐在虎门对其焚毁却成为列强的无赖借口，林则徐错了么？只因民弱国弱，无法同列强一竞高下，而借次借口发动战争，导致我国清政府割地赔款。教师可以根据林则徐在鸦片战争中所做的事件为切入点进行德育的渗透，让学生意识到文化才是强国的根本，只有新生代不断的学习文化知识，用知识武装自己，用知识回馈祖国、建设祖国，才会避免悲剧的重现，让学生正视历史，吸取教训，从而激发学习动力，为祖国的建设奉献自己的力量。
结束语：
综上所述，通过德育教育在高中历史教学中的渗透，教师能够由此提高自身对历史教学和度与教育的认知程度，提高自身素养，从而在实际教学过程中，结合学生实际学习情况和学习质量，将德育教育融入到历史教学中去，让学生得意提高自身核心素养和德育水准。同时，通过德育教育的渗透，教师还可以创新、完善教学方式，设计更完美的教学方案，促使高中历史教学更具深度和宽度，让学生更能体悟其内涵，营造一个良好的历史学习环境，努力培养学生的各方面素养和能力，为学生将来的大学及工作奠定坚实基础。
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