吕卓霖
福建省长汀县河田中学
摘要：在地理教学中，地图是其重要组成内容，可以说，学生读图能力的强弱会对学习地理的成效有着直接或间接的影响。在教育改革逐步完善的背景下，培养学生的地理读图能力、强化地理读图教学的实效性建设也成为当下高中地理教学重要研究的课题领域。文章从多个实际出发，对如何培养高中生地理读图能力、提升地理教学的实效性展开研究和分析，意在为高中地理教学提供新思路和新方向，同时也为高中地理教师提供理论性参考。
关键词：高中；地理学生；读图能力；实效性
前言
随着教育教学改革的进一步推进和完善，高中地理教学也迈上了加快改革的步伐，对于地理教学的教学方法和教学模式也都提出了更高、更新的要求。在这种背景下，有必要将培养学生地理读图能提上重视日程，在传统的基础上进行创新和引导，以充分发挥学生的主观能动性，使他们在学习过程中发散思想，促进其地理核心素养的发展，最终实现学科发展的目标。在这个过程中，有必要结合实用和灵活的指导，以便学生可以在一个好的平台上充分探索和思考。本文将根据实际情况，具体阐述高中地理教学中图像阅读能力训练的实施，以探索优化策略。
1夯实基础知识
在实际教学过程中，为了引导学生去深入分析地图中的知识，就需要深化学生地图分析能力。首先，教师需要引导学生去生物深入挖掘地图中的潜在资源，让学生能够对地图中的图例和含义予以深入分析和掌握，由此帮助学生由以往单纯地学习地理书面化知识逐步过渡为强化地图知识的理解。此外，在开展地理读图教学过程中，教师还需要着重培养学生对地理知识概念、知识要义加以整合，强化学生对知识点的理解和分析。例如，在开展“气旋和反气旋”教学过程中，教师就可以引导学生去对这些知识点的概念、具体含义加以分析和归纳，让学生能够有效地区分这些知识的异同点，以此来进一步发散学生的问题思维，强化学生对相关知识的理解和掌握。例如，在开展“亚热带季风气候”这一知识点教学时，教师可以引导学生去深入分析和理解相关词汇，让学生能够扎实基础，只有如此，才能够为推进后续读图教学的高质量开展奠定基础，同时也能够进一步优化学生的地理思维。
2运用地理知识，分析地图特征
地理学蕴含着丰富的图表资料，像水文、气候以及地质等多重信息都囊括在内，在识别这些图表元素时，需要学生结合自身所学的地理知识以及所掌握的地理储备来辨别各类常用的颜色、标线以及标注等信息，让学生能够立足于多个角度来对地理信息予以挖掘，以此来推进学生读书能力进一步优化和提升。例如，在引导学生去分析地理地势特征时，可以让学生去注重地势和颜色之间的关系以及地形和等高线之间的联系，在此过程中，学生就会逐渐强化对读图知识点的掌握，知道了若地形较为平缓，则对应地图的等高线较为稀少；若地势较低，则对应地铁的颜色应为浅色等等。通过这样的方式，能够进一步强化学生对地理地图要素的记忆和理解，对于后续学生读图能力的提升奠定坚实基础。
例如，在开展《人口的合理容量》教学过程中，教师可以将“木桶效应”合理地引入到教学过程中，以木桶效应为基准来优化设置教学资源，从而帮助学生对各类影响因素进行梳理。此外，在实际教学过程中，教师还可以将培养学生读图能力的习惯提上重视日程，引导学生结合自身现有的知识体系来识别地图中的各种要素和符号，使得学生能够通过不断练习中来提升文图转化能力。
3以问题为导向提升读图分析能力
在高中地理读图教学中，教师可以将问题教学法合理地引入到教学过程中，借助于问题来发散学生的地理思维，调动学生的主观能动性，让学生能对地理图表中的信息进行深入分析、研究和探索。在实际教学过程中，教师可以借助于图表来合理地设置问题，帮助学生尽快地梳理和整合图表中的信息，防止学生迷失于图表。例如，在教授“气压带和风带”这一知识点时，因为这一章节所涉及的知识点具有较强的冗杂性，包括关于气压带的分布、气压带变卦趋势等等。在此过程中，教师可以引入问题教学法来和学生展开必要的互动，让学生围绕着重点问题加以分析和整合，以此来进一步强化学生的问题思维，强化学生的自主探究意识，使得学生能够结合重点问题来进行图表的学习，并在潜移默化中提升学生的读图能力。
4勤加积累，识记辨析
在学生对基本独特步骤予以掌握之后，教师可以鼓励学生勤加积累，广泛地收集和学习地图资料。培养学生的读图能力，需要将培养学生识图、看图等方式提上重视日程，让学生能够囊括对知识点的记忆和发散，从而为学生后续更好地融入于读图学习奠定基础，同时也帮助学生能对地图中的有效信息加以提取和收集。地球上有着众多国家，各个国家之间的气候、地形地貌也呈现极大的差异性，在科学技术手段高速发展下，地图制作方面也逐步优化，使得当下地图呈现较强的兼容性，特别是针对于小区域的地图而言，其形状和地理位置也过于笼统，导致学生难以有效地进行读图训练，对此在实际教学过程中，教师需要引导学生广泛涉猎各种地图，鼓励学生运用拼图案等方式来进行世界地图、中国地图的绘制，让学生在绘制地图过程中，标注对应区域的地形、地貌等等，在时间作用下，学生就会在循序渐进地读图过程中找出对应的地理信息，从而促进学生地铁辨别能力进一步强化和提升。
结束语
总而言之，地图在高中地理教学中所发挥的作用是不容忽视的，其对于发展学生的地理核心素养具有重要的指导意义。因此，在实际教学过程中，教师需要对地图教学予以重视，强化学生读图能力的培养，引导学生掌握地图学习方式和方法，以此来进一步发展学生的地图思维。与此同时，在实际教学过程中，教师还需要注重教学方法的指导性、重视教学理念的先进性以及教学技术的科学性，引入多元化的教学手段来发展学生的地理核心属素养，优化教学模式，以此来推进学生地理知识运用能力进一步提升，达到发展学生地理核心素养的目的。
参考文献
[1]蒋陆根.高中地理学生读图能力的培养策略探寻[J].新教育,2021(02):52-53.
[2]卢兴.高中地理教学中的学生读图能力培养[J].高考,2021(01):71-72.
[3]张红旗.例谈高中地理课堂中学生读图能力训练的有效策略[J].天津教育,2020(35):63-64.