金永文
云南省元谋县第一中学
摘 要：随着新课标改革的深入实施，高素质人才培养成为主要教学目标，其中不乏对思维能力的培养。思维能力是指在认知水平上的综合性能力，思维能力是提高学生素质的核心。高中时期是各类人才的储备阶段，而政治学科是一门集高度综合性与逻辑性为一体的学科，对学生思维能力的培养具有积极意义。因此，本文重点探究如何优化高中政治教学，促进学生思维能力的提升。
关键词：高中政治；思维能力；培养
近年来，社会经济和科学技术发展飞快，在此背景下，对人才的需求也越来越大，促进社会的发展需要高素质的人才作为支撑。而高素质人才不仅仅是有知识、有技能的人，而是具有创新思维能力的人，从学生核心素养方面来说，在高中政治学习中，思维能力的提高至关重要。它不仅能够提高学生的学科素养，最重要的是促进学生未来的发展，使其在政治思想上有更深层次的提升。
1高中政治教学中培养学生思维能力的要求
第一，就学科含义和教学理念来说，高中政治课主要目的是加强学生对社会活动的理解，提高学生参与社会性质活动的积极性，它是一个综合性较强的学科。在教学过程中注重将政治的思想理念与学生思维方式的形成相融合，促进学生形成良好的价值观。随着教育新课改的完成，在教学过程中提高学科素养成为一个新的目标，要求教师以学生为主体，并且注重学生思维能力的提高，教师应该转变教学观念，把教学重心放到学生创造性思维的形成上去。第二，就教学目标和内容来说，新课改要求教师在教学目标制定上以提升学科素养为中心，教师加强自身的引导作用，促进学生树立积极向上的价值观，加深其对政治学科的了解，有利于学生主动积极参加社会性质的活动，这对学生思维方式的形成至关重要。高中的政治包含必修和选修两部分，教师应该注重精细化教学，将繁杂的课程内容进行整理归纳，在学生思维形成过程中促进学生对政治内容的理解。
2高中政治教学中学生思维能力提高过程中存在的不足
2.1学生的学习积极性较低
对学生来说，政治学科知识类型偏向于理论，而教学内容也大多数属于理论教学，导致学生的政治学习缺乏积极性，对于理论知识的了解并不深。所以他们政治学科的学习能力一般并不成熟，学习方法也很直接，由于传统的教学方法的限制，对于问题的解决一般会去寻求教师帮助，不会独立思考，自主学习能力较弱 这不利于学生思维能力的培养。学生缺乏对政治问题的探索能力，就无法拥有学习的兴趣。所以政治教师在课堂教学中应该对学生的思维建立和自主学习能力加以更多的关注，注重引导学生分析问题，提高学生探索政治问题的积极性。
2.2教师的教学方法落后
在高中的教育当中，仍然采取的是传统的应试教育，以考试为主要方式，以成绩为主要的出发点，这与当下的教育改革模式已经并不适合。
在当下的教育改革当中，主要的是推动应试教育向素质教育的综合全方位发展，这对政治教学中学生思维能力的提高也十分重要，在政治的课堂教学当中，由于一些传统的教学模式思想根深蒂固，因此，大多数的老师对学生的教学来说，仍然采取一些传统的灌输式学法，这种教育方式是从很早之前就开始流行于高中的教学当中，并且一直被教师们所引用，但是我们应该跟进时代的潮流，随着时代的发展而做出合适的改变，特别是对于政治学科，更需要教学模式的创新，如果教师只是对学生一味的采取理论知识的输入，这种教学方式可能并不会达到一个很好的效果，因为高中的政治已经开始有更深层次的含义，学生的理解能力和理解方式也随着年龄的增长而不断的变化，一些学生的理解能力相对来说比较的差，如果还采取传统的教学方法，可能会让学生对于这些理论的理解更加的吃力，不利于学生思维能力的培养，并且对于学生自身的成绩提高来说是很不利的。在这种情况下，就要求教师对于教学模式进行一些积极的改变，询问学生的意见，做出一些适合学生的课程调整和课程安排。用学生喜闻乐见的方式来进行高中政治教学，鼓励学生对政治问题的思考，这样可能会更好的促进学生对于高中政治学习的兴趣。
3高中政治教学中培养学生思维能力的策略
3.1教师要转变教学理念，明确思维能力培养目标
随着新的教育改革进行，教师的教学模式上有了新的要求，为了在政治教学过程中提高学生的思维能力，政治学科的教学方式也应该有所改变。过去的教学注重知识理论教学，一方面这是教师思想观念的问题，另一方面是因为过去的学生对于教学体系的参与度远远不够。因此，为了顺应教育事业发展形势，改变传统的教学方式至关重要，首先，教师要以学生为中心，改变自己的教学观念，善于学习新的教学模式，为学生营造良好的学习环境，要充分的调动学生的学习兴趣，提高学生的政治学习积极性和主动性，使学生建立一种学习思维，促进高中学生学科素养的形成。其次，做好引导工作，结合学生的学习能力以及学习素质意识，丰富课堂的教学内容，明确教学目标，将过去的知识教学转变为思维能力的培养教学，很多的学生因为受到思想观念的一些限制，在表达自己的思维想法上有很大的难度。所以可以提高学生对学习思维的重视度，使得学生能够更加深刻的理解政治理论知识，这样使得学生能够在无形之中养成非常良好的思维能力，提升其学科素养。最后，教师以及学生在课堂当中应该经常进行政治问题的交流和探讨，将理论知识融入到对政治问题的研究中，构成学生在政治学科上评价、预测、批判能力的体系。
3.2扩充教学资源，提高学生学习能力
经历了小学、初中的学习，高中生掌握的知识已经到了一定的层次，而在智力和学习能力方面正处于较强的阶段。在当前社会飞速发展的背景下，一味的学习理论知识，已经无法满足经济社会发展的需要，学生应该加强自身思维方式的形成，为此，在高中政治学科教学过程中，教师对于古板、老套的学习方式，要及时改正。提升学生的自主学习能力，构造政治学科的知识架构。教师应该改变教学模式，学习新的教学理念，在科技飞速发展的今天，互联网信息技术在教学过程中得到了广泛的应用，多媒体技术就是互联网发展过程中的一种衍生物，它满足了当前教师教学的需求，一方面吸引了学生的注意力，提高了学生的学习积极性，将枯燥的政治知识转变为生动有趣，加深了学生对理论知识的理解，提供了广阔的资源，有助于深度学习的开展。例如：对于双十一购物节过程中的商品售卖、促销活动、大众购买情况以及销售额等，通过多媒体的视频播放，向学生直观展示数据，提出问题，引发学生对此类政治问题的思考。另一方面，为学生的思维能力的提高提供了教学平台，有利于教师教学工作的开展，提高了教学效率，缩短了课堂基础知识的教学时间，为学生进行深层次的学习提供了足够的时间 减轻了教师的教学压力。互联网的多媒体技术的教学是当今时代在教学工作中的一种趋势，能够促进政治学习中思维能力的培养。
结束语
总而言之，在学习过程中提高学生的思维能力不仅仅有利于学科学习，也对学生价值观、自主学习能力的形成有很大帮助。因此，高中政治教师应该更多的关注学生思维能力的培养，明确教学目标，面对教学过程中存在的不足，转变教学观念，丰富教学内容，激发学生对政治的学习兴趣，培养学生的批判性思维。
参考文献
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