范寅宁
唐山科技职业技术学院 河北 唐山 063001
摘要：在当前，随着科学技术的飞速发展，信息技术与网络技术对社会、生活、教育、文化等各方面都产生积极而深远的影响。特别是在大数据时代，高职院校的思想政治教育工作者应善于运用大数据技术提升大学生思想政治教育工作的有效性，这无论是对于高职学生，还是高职院校的思想政治教育工作者来说，都必须不断提升自身的大数据意识，树立大数据思维，提升大数据理论素养，进而不断提高思想政治教育的精准性、有效性与实效性。
关键词：高职院校；思想政治教育；大数据；创新策略
引言
大数据的应用推动了我国教育事业的变革。思想政治教育作为高职院校不可缺少教学内容，该门课程在大数据背景下需要创新原有的教学理念与教学模式，有效借助大数据这一平台创新高职院校学生思想政治教育手段，努力开辟出高职院校学生思想政治教育的新途径。
一、高职院校学生思想政治教育在大数据背景下面临的机遇与挑战
高职院校学生思想政治教育在大数据背景下面临着较多的机遇，一是便于教育工作者们开展个性化教学模式。思想政治教育工作者们借助大数据技术开展教学任务可明显提高教学有效性。大数据技术下教育工作者可以结合每个学生实际情况对他们进行个性化教育，能对学生整体思想动态进行把控。二是大数据技术拓宽了高职院学生思想政治教育的途径，教育工作者借助各种各样的新媒体可以及时了解学生思想动态，并筛选出有价值的网络信息丰富思想政治教育内容。实际存在的素材更能引起学生对思想政治学习的兴趣。高职院校教育工作者在认识到大数据为思想政治教育所带来机遇的同时，也要正视思想政治教育面对的挑战。比如不少地区受经济条件的限制，有些学校互联网还未全面普及，不同学校对网络技术的认识程度不同，也拉大了教育上的数字鸿沟。还有高职院校学生缺乏一定的辨识能力，容易受到网络上不良信息的误导。低俗信息如果掺杂在大数据信息中会对学生文化品味带来一定影响。这对思想政治教育工作者来说是一项不小的挑战。
二、大数据时代高职思想政治教育工作创新的重要意义
（一）大数据时代下创新高职思想政治教育工作能够提升其实效性
相较于传统思政教育，创新之后的思政教育内容更加丰富、形式更加多样，更受学生的欢迎，学生在任何地点都可以接受思想政治教育，而非一味的在课堂上听教师讲课；学生可以通过观看视频、观看真人案例的方式获取优秀思想品质，而不是被说教。这种思政教育方式符合学生主体意识逐渐增强的情况，更好的把握教育主动权，提高思政教育教学效率。
（二）大数据时代下创新高职思想政治教育工作有利于推动教育实践
在实际过程中，高校相关工作人员结合数据技术对思想政治教育工作内容、工作开展形式与活动方式进行调整，能够进一步拓展思想政治教育渠道，提高市政教育质量，能够进一步落实思政教育实践，开展有针对性、具体性的教育活动。
三、高职院校学生思想政治教育在大数据背景下创新与发展的路径选择
（一）打破壁垒全面提升共享数据质量
在大数据时代“第四范式”引领下，建议各大高校应该尽快建立专门为思想政治教育工作而设立的大数据中心，全面为高校的思想政治教育工作提供优质、无污染的共享数据资源，让思政教育工作者在数据的“滚滚洪流”中，照样拥有破浪前行的信心与能力。要建立一个优质、共享的思想政治教育大数据中心，就必须打破数据使用壁垒，思政教育工作者在工作需要时可以随时调用。
对于一所高校来说，数据中心的各种数据主要由学校的不同部门根据各自的职能采集汇总而成，比如教务管理部门、学生管理部门、网络管理中心、图书馆、后勤处、宿管中心、保卫处等部门在自己职能范围内采集到的数据信息，其侧重点是不相同的。而思想政治教育工作者在对一个学生进行思想教育之前，有时需要尽可能全面地收集该学生在学校综合表现的信息，这时就需要没有数据壁垒的思想政治教育大数据中心作为重要支撑。所以，各部门要尽可能拓宽学生数据信息的获取渠道，同时从多角度、多层面保证数据采集的质量与时效，这样就可以为“第四范式”下的思想政治教育工作奠定良好的数据基础。只有优质的数据基础，大学生的思想政治教育工作才能更好地因材施教，才能更好地针对不同学生提供具有差异化、个性化的优质服务。
（二）发挥技术优势，满足学生的个性化发展需求
大数据时代背景下创新高职思想政治教育工作，就要充分发挥技术优势，以数据技术打造个性化思想政治教育机制，为学生提供契合其实际情况、满足其实际需求的思想政治教育服务。一方面，建议高职院校要利用数据搜集与分析技术，深入挖掘专业学生的数据资料，分析学生的实际情况，发现学生在日常学习、生活中存在的实际问题。另一方面，建议要从思政课程角度入手，以课堂教育转变学生思维。在实际课堂教学的过程中，教师可以提出“差异化教学法”，为不同的学生提供不同类型的预习资源、课堂小组研究问题及课后实践项目，以此保证思想政治教育的针对性与具体性，凸显教师的数据化教育思维，进一步实现高职院校思想政治教育创新。
（三）创新教学方法，提高课堂的针对性与有效性
在大数据时代，学生对于课堂的期待不仅是一个课件的演示，而是将枯燥的理论转为数据图表、动画、音视频、或生活化的场景再现，让学生直观地感受到思政课堂的趣味性和实效性，将中国特色社会主义思想真正入脑、入心。第一，介于思政课教学内容多且教学时长有限，教师可以借助数据音频资料，分析教学重难点，完善教学大纲与教学目标。运用网络资源让学生直观了解普通简单的板块，课堂上则将难点重点梳理，通过翻转课堂延伸主题。第二，教师要利用好课前、课后的时间，运用调查问卷或相关学习软件了解学生课程预习基础和课后掌握情况，及时收集学生理解教学内容的数据信息，根据学生的反馈实时调整教学进度，实现“动态课堂”。第三，针对学生思维活跃、获取信息快捷的特点，可以将学生“被动”转为“主动”，将教师“主导”转为“辅助”，充分发挥学生的主观能动性，发挥青年人的主人翁意识。例如，让学生分小组，自行检索相关数据材料准备，每节课用5—10分钟做展示，展示的方式可多元化。以思修课为例，用情景剧或微视频《始于才华忠于信仰》让大家触摸到“高高在上”的马克思，通过了解马克思的一生来解读马克思主义世界观和方法论；用《理想》（流沙河）的朗诵方式感染大家，坚定理想信念；用重走红军路，走访退役老军人的社会实践方式了解“中国精神”等，实现学生主观性探究和教师精准性引导互补的教学方法。
结束语
综上所述，大数据时代的到来为高职院校学生思想政治教育带来了机遇与挑战。高职院校教育工作者需要有效利用大数据技术，提高自身大数据辨识能力与运用能力，将大数据与学生思想政治工作结合在一起，进一步推动我国高职院校学生思想政治教育的创新与发展。
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