张颖
威海市第七中学 山东威海264203
我们的班集体有个温暖的名字——萤火十一班，取自萤火虫虽然光芒微小，但是凝聚在一起光芒四射，团群的力量凝结在闪耀令人惊喜的光辉。在这个理念的引领下，我们班选择小组合作的管理模式来让每个小萤火虫都闪闪发光！
一、思想动员，明确模式
任何班级活动要遵循着目标、活动、评价一致性的原则，根据学情与学生形成共情信任，这样学生才会主动在目标引领下进行有效过程活动。所以在决定实行小组管理时，我召开了班会进行思想动员，跟学生聊小组合作的各种好处，当代社会需要的人才一定是具备自主管理能力的人才，所以在目标设定上与学生达成共识。
接下来要思考的问题是小组模式。小组模式有4人组、6人组等很多模式，选择何种模式很大程度上取决于班级的学情。我们班的实际情况是学习上男强女弱、断层明显、中上薄弱、中下基数大、偏科严重。班级纪律比较差，大部分优生之前没干过班委所以没有意愿。
基于我们班的学情实际，我们班的小组模式是两两对抗的八大排模式搭配师友合作制。
二、合理分组，科学培训
（一）如何将班级同学合理有效的分组呢？我选择了“四步走”策略：
第一步，挑选排长。班级中挑选了相对综合能力比较突出、同学比较信服的有leader能力的8大排长。
第二步，关注学习。根据学习成绩将班级同学划分为ABCD四个等级，分别用不同的颜色进行标识，方便分组的时候查看组排的学习水平是否均衡，以便后期学生可以更好的互相帮助。
第三步，考虑纪律。慎重安排“淘宝”，将他们均匀的分散在教室，让其无法建立有效的实质性亲密联系。针对性格内向或者心理需要给予特殊关爱的孩子，将其安排在温暖型同学的周围。
第四步，师友助力。整体分组之后进行微调主要是关注师友的分配，参考的原则有两个，一个是学科水平互补，一个是学习习惯互补。让他们搭档同桌，成为师友合作。
（二）如何科学有效的对组长和组员进行培训是关键一环。
组长培训时，最主要的任务就是夸！认可他们的能力，帮助他们树立信心。同时将具体的要求、标准告诉组长，明确他们的职责。
组员培训时，我最侧重的是重点阐述计分标准和原则。我们班记分员记得是对抗排的分数，所以这个记分员的人选的选择十分重要，一定是非常公正的，也要获得本小组和对抗排的双双肯定。
1.我们班的计分总原则只有四个字：化繁为简！
我主要按照时间段进行的计分：分成课上和课下两个时间段，只要是课堂上发生的无论是学习还是纪律层面，都直接由记分员记录，关于课堂上提问回答问题，我没有形而上学规定A1分，B2分，C3分，D4分这样的分等。我认为课堂上任课老师对于学生有详细的了解，学习加减分尺度全权交给任课老师！
课下计分环节主要包含卫生、跑操路队、就餐、家校合作、群内打卡等方面。具体由相关班委、排长负责晚点时汇报情况，记分员及时记录分数即可；
2.坚持个人积分责任负责制
每一个组员自己的分数自己记，每天去对抗排记分员那里去核对！一定要当天核对，逾期当日分数不累加到记分表，也想借助这样的规则让学生学会对自己的事情自己负责！
3.积分表格模式。
经过几年的实践，我们班的计分方式采取了两种模式：一种是低年级的常规版模式，后黑板设计了一个小组积分表，每天的分数都会在最后一节课统计到黑板上，学生直接对照分数，同时也可以直观的看到对抗排的分数，更能激发学生的竞争意识。
另一种模式是高年级的升级版模式，学生直接对照积分表就可以进行积分整理，如果没有积分表，也可以自己手制积分表。
最后，我会召开班导会与任课老师沟通。因为班级小组真正发挥作用也十分需要任课老师的合作，告诉任课老师班级小组的具体情况安排，确定本班的小组奖惩的标准，所有学科老师都按照班级的统一标准进行奖惩。
三、内外兼修，提能聚力
小组规模初具雏形之后，我如何才能有效提高小组凝聚力，提高学生的积极性呢？我选择了两个措施：一是通过团建增强班级和团组凝聚力，二是通过建立完善的评价制度激发组员的积极性。
（一）团建增能，凝聚力量
任何小组凝聚力一定是建立在班级信任感的基础上的，所以我制定了班级的萤火虫班徽，小孩拓展的时候戴在胸前特别有班级凝聚力；然后我有意识的会在学生群里发点我自己写的小文章鼓励表扬他们，有时候我也会应景的创新一下，让孩子们去捡一些掉落的银杏树叶，写上他们的理想，然后我也找一片大叶子写上我对他们满满的肯定和期待，我们把这些理想都贴在后黑板，每天都可以看到，潜移默化的他们对班级的认可和支持会带动他们融入小组活动；
关于小组凝聚力我一般会用体育竞赛的方式。经过一年的时间我们选用了二梯队的新排长，所以我借助抱球接力跑的方式进行团建，让新排长带头分析成功或者失利的原因，老排长从中出谋划策，团队初步形成了小组凝聚力。所以所有活动的支撑都要建立在共情的关系基础之上，只有信任才会主动融入集体。
（二）完善评价，双赢在线
在评价方面，我坚持纵横兼顾的双赢理念。一是班级建立个人考核制，个人小组计分会作为期末评先选优的依据，激发学生个体在小组中积极表现。二是双赢理念。纵代表排，横代表师友，师友可以弥补排小组不能讲题的弊端，对抗排又可以在合作中竞争。后黑板有一块地方专门用来写学习正能量的，既有对本小排的提问、讲题加减分考核，也有对抗组、相邻组提问、讲题的具体细则。
另外，与家长建立统一战线，取得家长的配合帮助。在班级群内和家长讨论如何有效评价。最了解孩子的还是家长，他们可以一针见血的点出孩子们最在意的评价形式。所以我们班还有一条关于手机和零花钱的小组奖惩条例。每周将小组对抗情况发到群里，根据分数家长就可以有的放矢的对手机和零花钱进行把控。
当然，有些时候也需要一点点小惊喜和小浪漫的评价奖励。我有的时候会给孩子们制造一点点小惊喜，会亲自做点梨膏糖棒棒糖或者是小饼干之类的作为奖励；有的时候会设置一些奖励盲盒：孩子们抓盲盒，抽到什么奖励就接受什么奖励。有奖励有惩罚，也让评价任务更加的有意思，这样孩子们更有干劲和动力。
每一学期的实践都会有很多一些新的状况和学情出线，相应的也会有因时制宜的感悟和想法，小组合作的探索我还在路上，我会继续努力的！