李强
黑龙江省大庆石化七小 黑龙江省 大庆市 163714
摘要：在快速发展的社会背景下，我国的教育体系不断改革，当前已经进入关键环节。素质教育视角下，音乐教育地位得到显著提高。越来越多的人意识到，小学时期是学生艺术素养培养关键阶段。教师需要重视引导，让学生能够走进音乐知识的背后，感知和理解音乐知识，从音乐中汲取力量，帮助学生形成乐观积极心理。小学时期的音乐教育，需要教师关注和培养学生的创新思维能力，以提升学生创造力为切入点，提高学生音乐素质能力。
关键词：小学音乐；音乐教学；创新思维
前言：众所周知，小学时期的学生思维比较活跃，是创新素质、创新意识、创新能力培养的最佳时期。小学时期思维培养符合我国新课改要求。以教学实践层面来看，小学时期的音乐教学需要关注学生创新思维建设，带给学生更多音乐学习契机，提升和培养学生创造力与想象力。小学音乐教学的时候，需要教师按照学生特点，根据学生情况设计教学活动，强化学生创造素质。
一、小学音乐思维创新激发原因
（一）资源和方法落后
经济发展、科技进步的今天，我国对复合人才提出越来越高的要求。很多家长纷纷表示，必须重视孩子特点和能力培养[1]。孩子特长的培养，许多家长关注音乐才能塑造和建设。音乐能够田野情操，提升个人内涵与气质。从目前小学音乐教育可以看到的是，资源和方法不健全。不少小学音乐教师课堂教学中，仍将课本作为基础。学生很难接触足够的音乐知识。学生只有课堂一个学习渠道，学生所学习的音乐知识被教师简化和梳理过，学生接触的内容并非完整的知识。
（二）忽视课程教育
不少学校为提高自身影响，通常将升学率看的十分重要。多数学校教育中，并没有在意音乐教学[2]。学校教育资源，包括教室、教师、课时是有限的，音乐教育得不到资源倾斜，必然会影响教育效果，无法提高教育质量。音乐教师心不在焉的备课和教学，气氛沉闷，效果不佳。教师不重视、教学资源倾斜度不足，磨灭了学生音乐知识学习热情，无法提升学生创新素质。
二、小学音乐学生的创新思维激发方法
（一）转变理念提升兴趣
素质教育环境下，需要教师转变理念和思路，将学生看作是教学主体。教师不能用过去的填鸭教学手段，而是要用视听结合的方法教学，提高学生音乐知识学习主动性和积极性。学生充满兴趣的主动学习音乐知识，能获得很好的音乐教育效果[3]。小学时期，有了兴趣，才能更好的完成音乐教学。靠着兴趣驱动和引导，学生主动学习音乐，丰富自身经验，建立深刻的学习印象和知识理解。
（二）趣味情境活跃思维
众所周知，思维是非常抽象的，音乐有着抽象性的特点。小学时期，音乐教师为了实现学生创新思维建设和培养，需要灵活使用情境教学，在情感中交流。比如学习《忆江南》的时候，教师组织学生闭上眼睛呼吸，聆听声音引导，幻想自己身处江南听到了什么、看到了什么。结束音乐以后，此时学生的答案是不一样的。学生发完言之后，参与到视频观看。
学生对音乐中展现的江南美好情境产生了向往和全新理解，学生形成了创新的想法和欲望。
（三）转变思维拓展教育
小学时期的音乐教学创新中不能过多依赖教学，也不能一直使用传统方法，否则有可能会出现主次不分、本末倒置问题。填鸭教学，限制了学生自学能力和创新素质培养，无法培养学生自主探究和创新素质。小学音乐课堂如果想要培养学生的创新素质，需要牢牢结合传统教育和新时期教育手段，实现优势互补。既保留原本的教学主题定向，同时也能够开发学生深层次思维。教师音乐教学中，需要充分了解学生基础和学生水平。按照学生兴趣备课。教学中，教师需要适当延伸教学内容，加入能够帮助学生掌握知识，开发思维，提升创新素质的内容。比如在《男儿当自强》的学习中，这首歌曲在《中国功夫》这一单元。很多班级中的男生非常喜欢武术，教师可以让学生自由创作和表演，在演唱《男儿当自强》的过程中，班级男生仿佛变成了武林大侠。有趣的活动深深吸引了学生，学生主动加入到音乐学习，才能获得很好的学习效果。
（四）激励学生展现音乐魅力
良好的音乐环境是激励学生主动学习，提高学生音乐素质的关键。唯有如此，才能打破现有的屏障，提高学生的音乐学习质量。小学时期，学生认知能力不足。学生无法理解复杂音乐知识。教学期间，需要教师充分考虑，按照学生认知水平，设置合适的活动，让学生走进活动，感知和理解音乐，传达音乐魅力和精神内涵。比如在《我的中国心》学习中，教师可以播放抗战电影、抗战纪录片，学生被画面所吸引。此时学生情绪激动，纷纷表现出爱国主义之情。此时教师组织学生演唱，学生就能将情绪带入到歌曲当中，学生受到情感要素激励，学生走进音乐背后，感受音乐背后的感情，开发了学生的创新素质。
小学时期，学生年龄小，注意力很难长时间集中，且知识理解能力有限。教师需要体现音乐魅力，才能吸引学生主动学习。兴趣源自于学生对歌曲的喜欢，有了喜欢的前提，才能学习和模仿音乐。
（五）关注实践
音乐课堂上，提高教学有效性离不开对乐器的合理使用，音乐教学需要重视使用乐器。教师在乐器知识的讲解期间，需要按照学校情况，变通讲解，增加学生乐器理解。如果学校条件有限，并不能满足学生的学习需求，需要灵活使用已有资源。多媒体是很好的方法，多媒体可以模拟各种声音和乐器。比如在学习《唱起羌笛跳锅庄》的时候，因为资源有限，学校没有羌笛，此时教师就可以使用多媒体视频呈现羌笛的形状，下载乐器模拟软件，学生点击电脑，就仿佛真的操作了羌笛。趣味十足的活动，极大的提高了学生学习主动性和积极性。学生喜欢这样的音乐课堂，学生对音乐知识建立了深刻的理解，对学生今后音乐知识的学习有极大的帮助。
结语：新课改持续推进中，学校表现出音乐教育极高重视度。当代教育背景下，教师必须重视学生创新能力培养和建设，提升学生创新素质符合当代素质教育追求，满足小学音乐教育需要。小学音乐课堂，教师需要立足实际，做好教学资源的调整和储备，组织学生主动学习，积极配合，提高学生音乐学习主动性和积极性。有了这样的铺垫，学生才能成为创新素质强且综合素质高的当代人才，为社会发展做出贡献。
参考文献：
[1]李丽佳.小学音乐教学中节奏训练的重要性与方法探讨[J].北方音乐,2020(03):188+190.
[2]孙佳佳.小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果探析[J].北方音乐,2020(03):208+210.
[3]朱磊.浅谈小学合唱教学的有效性提升途径[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):230.