花和平
安徽省特殊教育中专学校 安徽合肥 230041
摘要：传统的英语教学存在诸多弊端，如教学设计不能完全符合学情，学生学习主动性差，教学评价手段单一等。中职学校学生英语基础十分薄弱，英语成为制约他们学业发展的瓶颈。本文结合iSmart外语智能学习平台的智能性、交互性、即时性等特点，分析了它运用于中职英语教学的可行性，以及它在提高学生学习兴趣、提高英语教学质量等方面的积极作用。
关键词：iSmart外语智能学习平台；中职学校；英语教学
一、传统英语教学存在的问题
传统的英语教学，教师对学情的掌握多数依赖于教师对学生的主观认识和了解，没有一个可量化的指标来帮助教师准确衡量学生对知识点的掌握和运用情况。教师一般是根据教学大纲设计教学目标和重难点，不能有效针对学情做好教学设计。学生的学习缺乏自主意识和主动性，老师教什么就学什么。另外，教学评价多以卷面考试为主，不能准确反映学生在英语听说读写等方面的综合表现。
中职学校学生的英语基础相对薄弱，作为文化基础学科，英语学科的课时在中职阶段总课时中所占比重较低，学生学习英语的时间有限。课程配套学习资源单一，多以书面练习为主，不能全面培养学生听说读写等综合能力。
互联网时代信息技术的高速发展，给我们的学习和生活带来了巨大便利。将互联网技术运用于中职英语课堂教学，既给传统英语教学模式带来了冲击，也为破解中职英语教学难题提供了途径。
二、iSmart外语智能学习平台的基本情况
iSmart （integration，sharing，motivation，accessibility，resource， technology）外语智能学习平台是一个利用云计算、大数据、智能评测技术等信息化手段，创新整合数字化产品和学习资源建成的一个支撑自适应学习的SPOC课程平台，是一个将外语教学与信息技术融合、课堂教学与在线学习融合、评测与分析融合的多终端同步的交互式外语学习平台。平台提供个性化建课工具，帮助教师灵活打造SPOC校本课程。支持各级各类课程、资源之间模块化、颗粒化拆装组合；支持音视频、PDF、图片等文件一键上传；支持连线、选填、口语跟读、写作等练习形式。平台内嵌多种智能评测技术，可实现口语跟读、角色扮演等高效人机互动，助力口语技能提升；写作评改技术支持智能批改、评分，并提供即时反馈。平台集成的试题库、精品在线课程等优质教学资源，为不同层次、不同需求的学生提供在线学习服务。
三、iSmart外语智能学习平台的应用（以教师端为例）
iSmart平台由My Course、My Lab和DIY三大模块构成。My Course是教师与学生开展教学活动的主要模块； My Lab是学生自主练习的模块；DIY是教师创建课件的模块，教师创建的课件也可应用在My Course中。
课前建课。教师登录iSmart平台网页或 PC 客户端，点击 My Course 模块中“新开课”按钮，创建课程。课程创建完成后，会生成唯一的课程邀请码，学生在iSmart平台手机端APP填写邀请码即可加入课程。课程的基础操作完成后，教师还需要添加学习课件，学生才能看到相应的学习内容。添加内容可分为“精品”或“校本”两种课件，精品课件为高教社建立的课件，校本课件为教师自己创建的 DIY 课件或其他教师所创建的课件内容。
在这个阶段，教师上传导学任务，比如语法微课、发音练习、词汇知识、文化现象微电影等，通过课堂前移，帮助学生熟悉所学内容，为学习新知识做好准备。
课中检查。教师打开课程主页My Course模块“Dashboard”中的“进度与成绩”，查看学生课堂的学习情况，可以具体到每位同学每个小节的成绩以，教师也可以随时将学生的学习数据以 Excel 表格形式导出。通过大数据统计分析技术，教师能够直观清晰看到学生的学习效果，学生可以了解自身存在的问题，既可以帮助教师适时调整教学，也能激发维持学生的学习动机，提高教学质量和效果，打造线上线下混合式“金课”。
课后拓展。教师进入课程主页My Course模块，点击“测验”开始创建各类测验作业，点击“查阅”就可见到学生的作答时间、学习时长等。学习完成后，系统会自动显示学生的得分。老师导出本次作业的Excel 表，通过分析表格中的数据能全面详细了解每一个学生对知识的掌握情况。在“DIY”栏目下，教师也可以创建个性化学习资源，通过学习资源的自适应推送，满足学生的个性化学习需求。
四、iSmart外语智能学习平台在中职英语教学中的可行性
1.平台资源丰富，功能强大。iSmart外语智能学习平台拥有强大的资源库，整合文本、图像、音视频等教学资源满足个性化教学和个性化学习的需求。具备网上备课、网络授课、网上交流、自主学习、作业提交、在线答疑、课程管理以及收集数据进行教学研究等多种功能，支持课前、课中、课后各个教学环节，完全满足中职英语课堂教学所需。
2.课堂前移拓展，打破时空限制。中职学校英语课时少，学生遇到学习问题，也无法及时向老师求助。除了教材，学生获得英语学习资源的渠道有限，网络上的英语教程与他们的实际水平和需求不能完全匹配。iSmart平台在中职英语国规教材的基础上，建设海量教学资源，利用平台大数据统计分析，向学生自适应推送学习资源。学生可根据自己的实际情况，选择合适的学习内容进行自主学习，真正实现了英语学习的个性化与智能化。同时，iSmart平台凭借多种形式、自由组合的学习体验和内容丰富的学习资源，营造出随时随地让学习发生的良好环境，打破英语学习时空限制，激发学生的学习热情。其独特的社区功能，可有效促进教师与学生、教师与教师以及学生与学生之间的沟通交流与资源共享，构建可持续发展的英语教学生态圈。
3.智能测评，即时反馈学习效果。iSmart平台自带多种智能评测技术，可实现口语跟读、角色扮演等功能，既可以帮助学生纠正发音，也可以实现伴学功能，帮助学生掌握日常口语表达，提升口语表达能力。同时，平台的写作评改技术可以支持智能批改、评分，并提供即时反馈，帮助学生随时随地利用碎片化时间学习英语。
五、结语
信息化时代的英语学习离不开信息技术的利用和学习资源的开发。实践证明，利用iSmart外语智能学习平台开展中职英语教学，从课前任务发布到课中检测再到课后拓展，教师通过平台数据准确掌握学情，根据学情制定切实可行的教学计划，并适时调整教学，可有效激发学生学习英语的兴趣，维持学生的学习动机。iSmart平台既解决了学生“学什么、怎么学”的难题，让学生学有所得，学有所获，也解决了教师“怎么教、教什么”的难题，让教师教有所依，教以致用。
参考文献：
[1]贾巍巍.iSmart外语智能学习平台的开发与应用[J].中国大学教学，2019（03）.
[2]宁尧.外语智能学习平台iSmart在高职公共英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018（18）.