张洁
陕西省西安市高陵区高家小学 陕西 西安） 710200
摘要：京剧是我国的三大国粹之一，把京剧引入小学音乐课堂，是对我国优秀传统文化的继承，也是对我国优秀灿烂的历史文化的发扬的契机，把京剧艺术引入到小学音乐课堂中来，是国家对于提升小学音乐的素质素养和技能水平的具体要求，也是素质教育的要求之一。本文通过对当前京剧进入小学音乐课堂存在的问题进行分析、思考和研究，简要探讨京剧进入小学音乐课堂的实践措施。
关键词：京剧艺术，小学音乐，教学实践
一、京剧艺术进入小学音乐教学中的问题
京剧艺术进入小学音乐课堂存在的问题，根源主要来源于人们的意识，认识不到位，把京剧艺术引入小学音乐课堂，不光是一个教育问题，也是一个文化传承的问题，有的人认为应该将地方的优秀文化引入到课堂中，而非京剧，但不可否认的是，京剧才是我国的三大国粹之一，它的艺术地位和文化地位是不可动摇的，把京剧引入到小学音乐课堂，在精神层面上可以获得更加丰富的内容和更加深层次的文化内涵，因为国粹是国家的，地方戏曲是地方的，其中包含的国家层面的情怀是不可忽视的，因此，将京剧引入小学音乐课堂是极其重要的，人们对于这件事情中的认识偏差，也是有一定依据的，但是从长远和更加深远的角度来看，京剧艺术进入小学音乐课堂，能够给学生带来更多更好的影响。
对于京剧艺术进入小学音乐课堂，另外一方面存在的问题就是引入的方式方法不好。京剧是经历了历史文化的沉淀的，是沉甸甸的文化和艺术，而小学生在身体和心灵方面都发育尚未完全社会经验和社会阅历匮乏，有的时候不能够完全理解京剧艺术的内涵和其独具特色的魅力，因此就导致有的学生对于京剧艺术并不具备浓厚的学习兴趣。同时，在教师层面上，也比较缺乏专业教师，或者是当前的音乐教师对于京剧艺术的把握不够深刻，导致无法带给学生更加纯正和专业的京剧艺术教学，也就无法提高此方面的教学效果，如果在整个音乐课堂中只是播放音频，而不能亲身示范，则将大大降低同学们对于京剧艺术的认同感和认可度，也无法获得良好的教学效果和教学质量，对于京剧艺术的教学，不光是让学生学会唱上几段生搬硬套的京剧戏曲，更是让学生深刻的理解和体悟到京剧艺术的美丽，获得更高层次的素质和修养，提升艺术审美能力，并发扬我国的优秀传统文化，当下的教育能力显然不能达到这样一种效果。
二、京剧艺术在小学音乐教学中的实践策略
（一）重视课程内容选择，游戏化教学
对于京剧艺术进入小学音乐课堂的教学实践，应当从摆正人们对于京剧艺术和小学音乐教学之间关系的认识着手。小学生是一个人成长阶段中的重要的过程，由于其人生观，价值观和世界观尚未完全成熟，在这个阶段对学生输入一定的良好的优秀的中华民族传统文化是极其重要的，因此，京剧艺术进入小学音乐课堂就是尤为重要的一件事情。但是众所周知，我国的优秀传统文化，博大精深，源远流长，也许其中的内容一些小学生并不能够完全理解，因此，作为教师，应当对带给学生的学习内容严格把关，既不能晦涩难懂，又不能过于浅显简单而失去了京剧原本的韵味和魅力，最有效的方法是以学生为主体，关注学生的学习体验，根据学生的个性特点进行针对性教学，有计划的将教学内容分层分级分类进行教学实践，抓住学生的兴趣爱好点，顺势而为就能够事半功倍。京剧艺术，对于小学生文化价值观的培养具有重要价值，另一方面也是学生们在学习中获得快乐的重要源泉之一，将教学内容游戏化，是教师帮助学生学习和减压减负的重要手段之一，京剧艺术既是小学音乐的重要文化活动的载体之一，它包含着重要的艺术价值和社会价值，同时，京剧艺术也可以生活化和游戏化，它也是让学生在游戏中获得快乐的重要工具之一。教师应当通过自身的不断努力，不断改革、提升和改进自身的教育教学策略，让京剧艺术轻松愉快地走进小学音乐课堂，走进小学生的内心，使他们获得如沐春风般的自在，并从中学到优秀的传统文化和深刻的价值内在。
（二）以学生为本，注重基础，多渠道鼓励教学
在京剧艺术进入小学音乐课堂的日常教学中，教师应当丰富自己的教学手段，不断利用现代科学技术进行知识和教育的传播，将精心制作的课件用多媒体播放，利用更多的音频，视频和图片来对知识进行传播，更多利用学生的各种感官来进行学习，而非通过古板的文字或者书籍，以此来提高学生的学习兴趣和学习热情，不断提高学生的自主学习和自觉学习的积极性。音乐教学是一种实践性和实验性的教学，需要让学生亲身实践，亲口唱出声来，首先要培养学生的语言文化水平，京剧采用的是京腔，对一些同学来说，可能刚开始不太习惯，因此，要通过日积月累的练习来熟悉这一发音感受，在课堂上，教师应当带领学生一同学习和练习，给学生学习和发展的时间和机会，多给予学生更多的鼓励，带给学生自信，让学生获得在京剧艺术中的认同感和自豪感，此外，也可以通过讲述京剧艺术中的故事，包括京剧相关的历史人物和历史事件来提升学生对于京剧艺术的认可度和认同感，增加同学们对于京剧艺术的了解，拓宽学生知识面，开拓学生视野，帮助学生，更加深刻的理解京剧艺术，从获得更加丰富的，文化知识培养更为深厚的人文底蕴。
总结
总而言之，京剧艺术进入小学音乐课堂，当前存在一定的问题，需要相关的教师和相关的部门共同努力来克服困难，在教学过程中，教师应当关注学生的学习感受和学习体验，不断为学生带来更高质量的教学内容，从本质上不断提升学生的人文素养和人文情怀，以及音乐技能水平，为学生未来一生的工作，学习和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]李涵. 浅析京剧在小学音乐课堂中的教学实践研究.
[2]崔娜. 京剧进中小学音乐课堂的现状调查研究——以黑龙江省小学为例[D]. 哈尔滨师范大学.