叶鸣
江苏省张家港市梁丰小学
摘要：在素质教育逐步落实的大背景下,小学音乐在培养学生艺术素质方面的重要性不断凸显.音乐教师开始在音乐教育方面加大研究力度,特别是在不断的探究科学多样的音乐训练方法,以便增强学生对音乐艺术的感知,为学生的艺术创造和发展提供支持.为了保证素质教育目标的落实,教师要将声势训练和音乐教学进行紧密融合,对学生展开可以发出声响的人体动作训练,引领学生感悟节奏,从而获取音乐作品的内涵.
关键词：声势训练? 小学?音乐 ?教学 ?融入
声势练习教学方式最早兴起于西方发达国家，引入我国之后，备受音乐教师的广泛推广与应用，这主要是由于其不但能够深化学生个体的节奏意识，更能够对学生个体的思维、行为等进行统一、协调，强化学生对音乐知识的深入理解，因此，要强化声势练习在现代小学时期音乐课程实际教学中的具体运用，切实提升学生个体的音乐水平。
声势教学法具有明显的优势。在声势训练中，学生可以锻炼听辩能力。一段音乐作品，通过学生仔细的聆听，就会辨别出不同音乐之间的差异，学生就会根据差异产生多种思维，形成对音乐丰富性的感悟。声势训练可以锻炼学生的反应能力。在声势教学中，学生可以根据音乐做出相关的动作，而动作是形象的训练，动作能够增强学生的记忆能力。音乐教学中，学生记忆能力的培养是一项教学难点。音乐是抽象性的体验，学生的记忆能力需要在长期的音乐教学训练中得以实现。声势教学法最为明显的优势就是能够增强学生对音乐节奏感的感知能力。创造力是音乐教学的终极目标，声势教学对于创造力的培养是明显的，在教学实践中也得到了验证。我国多位著名作曲家对声势教学法都给予了充分的肯定。
在小学时期音乐课程的实际教学中，应用声势练习是极为必要的。基于声势练习能够对学生的记忆、反应等能力进行训练。在实际练习中，可以把音乐和动画进行有机结合，学生在想起音乐的时候就会想到对应的动作，看到某个动作的时候，就会想到与之对应的音乐内容，提升了学生各异的反应、记忆能力。因为小学生的心智尚未发展成熟，理解、接受能力还不够完善。在音乐课程的实际学习中，很多音乐知识要死记硬背，无形中增加了学生的学习难度。而声势练习的应用，让学生的记忆方式更加科学，让学生不被死记硬背所困扰，也为课堂实际教学提供更多的灵感，提升了实际教学的质量与成效。学生可以基于声势练习锻炼听辨能力，在实际练习中，基于一个音乐作品的聆听，获得不同形式的音乐感悟与思维领悟。学生基于声势训练能够锻炼其音乐知识的学习的感知能力，学生在实际练习中，能够强化自身的音乐学习感知，提升学生参与音乐知识学习的兴趣与热情。
（一）使用恰当的歌曲实施声势练习
在声势练习中，教师所使用的歌曲会对声势练习的整体质量产生直接影响。就实际教学而言，教师在引导学生进行声势练习以前，一定要对歌曲内容进行细致筛选，使用节奏语感比较强烈的曲目，要注意不要使用旋律太强的曲目，最好是使用节奏感比较强烈的轻快曲目。在小学时期音乐课程的实际教学中，教师可以让学生一边打节拍一边做动作，并且更要对音乐内容进行演唱，使学生能够将整个身心都投入到音乐环境中去，提升课堂教学活动的趣味性。小学生比较活泼、好动，教师在实际教学中要对学生的天性进行深入挖掘，积极为学生创设轻松、愉悦、舒适的课堂学习氛围，积极调动学生参与音乐知识学习的兴趣与热情。比如，在为学生讲解《如果幸福你就拍拍手》这一章节音乐知识的时候，教师引导学生参与声势练习，要对学生个体的声势操作进行规范，更要配合音乐内容展开，这样才能彰显出声势练习的可操作性。
（二）基于声势练习强化学生个体的审美感知
音乐内容会给人带来不同的听觉感知，使人们基于听觉感知到视觉感受不到的美感，释放人的心灵。在小学时期音乐课程的实际教学中进行声势练习，使学生对音乐知识有更为直观、深入的了解，在声势练习中，学生和音乐知识合二为一，二者之间能够实现灵魂的互动与交流，使学生能够感知到音乐内容的魅力，把自己真实的情感展示出来，使学生找到表达内心的方式。在引导学生学习《法国号》相关知识的时候，教师可让学生自行感知音乐声势以及律动，感知节奏上的改变，之后把音乐内容中相同的旋律设置成对应的声势动作，深化学生对音乐声势、律动的记忆，教师可使用圆圈记录的方式凸显音乐主题。教师要对学生个体的听觉能力进行深入挖掘，基于声势练习强化学生个体的审美感知，提升学生参与音乐知识学习的兴趣与热情。教师把音乐内容中的旋律设计成对应的声势动作，使学生在无形中掌握音乐的具体节奏，感知音乐节奏变化时不同的听觉感知。
（三）基于声势练习强化学生的节奏掌握能力
节奏掌握能力会对学生的音乐水平产生直接影响。声势练习是学生在肢体动作的帮助下深化对音乐知识的记忆，教师在为学生设计对应肢体动作的时候，一定要结合音乐内容来进行，设计简单易懂的音乐肢体动作。在实际教学中，教师可基于声势练习提升学生个体的节奏掌握能力，比如，在为学生讲解《其多列》相关知识的时候，这一章节比较简单，学生接受起来更为容易，学习难度也不算太高。所以，教师可引导学生对音乐旋律进行熟悉，之后让学生依据自己喜好进行节奏练习，使学生能够随着音乐节奏打拍，教师在一旁给予及时有效的纠正和引导，深化学生对音乐内容的理解与记忆，切实提升学生参与音乐知识学习的兴趣与热情。
音乐教育能够增强人的艺术创造能力，能够培养人的艺术修养，能够体现审美思想价值。任何一种教学方法，都是根据音乐本身的特点而形成发展的。声势教学法把音乐和感官统一起来，使学生在学习过程中，发挥生理和心理的统一协调，将音乐植入动作化语言中，形成对音乐的具体体验。