杨永国
浙江省台州市椒江区人民小学 318000
摘要：近些年来，我国教育领域逐渐展开了教学方法的改革，其中体育学科就出现了很多新型的教学模式。在传统教学模式下，小学体育教学科学应用思维导图，可以使教师清楚地了解体育教学的内涵，把握体育教学的重点，利用图文并茂的教学形式全面提升学生学习体育知识的积极性，将体育课程教学主题放到教学的中心位置，科学整理小学体育知识框架，从而引导学生科学掌握体育课程的关键点，提升学生的体育锻炼水平，促进学生体育素养的形成。
关键词：思维导图；小学体育；应用策略
引言
随着新课程的深化，许多新的教学方法和体育教学继续在改革框架内创新。教师必须改变传统教学观念，实现更好的学生体质改善目标。思维导图被用作许多学科教学中的一种新的学习方式。
一、思维导图的特点
思维导图的特点之一是图片和单词的结合在图片中，可以表达文字，并使用简单的图片来提高学生的记忆力。思维导图的另一个特点是能够更好地表达每个点之间的关系。因为图像表达的东西比较清楚，所以图像和文字可以在人脑中形成放射性思维系统。相关的科学研究表明，人类思想大多以放射性思想为主，因此大脑收到的每一个信息都可能成为放射性思想的中心，不断向外扩散，从而造成无数的散布点。一个弥散点成为弥散中心，另一个弥散点成为弥散中心，它们继续扩大和发展为智库，在人脑中形成一个网络，在人脑中形成一个像神经元一样的网络，所以这张地图也被称为脑图。
二、小学体育教学现状
（一）体育教学方式单一
在小学体育教学中，多数体育教师受传统教育教学的影响，在实践教学活动中，普遍采取“填鸭式”教学，这种单一教学方式，不仅降低了学生对体育学习的兴趣，不利于体育教学的有效开展。
（二）体育教师角色越位与缺失
精准定位是生成正确教学行为的基础，只有教师做好角色定位，才能够展现良好的教学效果。但目前大部分小学都出现教师角色缺位与越位的问题，主要体现在对学生的过度管束、体育课堂被挤占等现象上。这样根本不能科学、规范化地开展小学体育教学活动，无法真正达到我国素质教育的要求与目标。
（三）小学生的运动意识有待提高
据第十五届IMC（国际近视眼大会）统计，中国的少年儿童近视患者数量在国际排名中位列第一，特别是近视度数超过600的群体人数，已经达到了令人不得不采取措施的程度。这一现象不仅仅是由我国的人口基数众多造成的，同时还与学生的运动意识低下有关。
在我国的家长群体中，较为普遍的现象就是更加关注对学生的智力启蒙。但是很少会有家长主动为学生介绍体育运动的重要性，如此就导致小学生大多都将体育课程当做了一节室外活动课，一旦教师在课堂上布置的运动强度提高，或是教学内容与学生的预期相反，便会导致学生丧失学习兴趣，严重的甚至还会产生抵触情绪。
不可否认，新生代的学生群体中，还存在着很多不健康的生活方式，这些不良的生活习惯也是导致学生运动意识低下的原因之一。例如有的学生沉迷于手机游戏，还有的学生长期饮食不均等，都是造成体育课程效率低下的原因，需要教师从教育方法以及心理干预方面提出解决措施。
三、思维导图在小学体育教学中的应用策略
（一）教师利用思维导图为学生绘制模板
教师可以通过运用思维导图绘制体育教学内容，将体育学科教学的重点和难点勾画出来，并对教学难点采取科学的方式讲解。在讲解过程中，教师可以将体育动作进行拆分，进行单个知识点的讲解，同时要重视体现出前后知识点间的联系，从而科学绘制易于学生理解的体育知识思维导图，帮助小学生更好地掌握体育学科的重点知识。例如，小学教师讲解体育足球知识时，要对体育课程中各种运球、传球脚法的一些重点内容进行讲解，从而使学生可以在教师的正确引导下，掌握脚内侧踢球、正脚背踢球的动作要领。在思维导图的运用中，学生可以在头脑中对各种踢球技巧有深入认知，对不同的踢球动作进行科学区分，便于学生在体育实践操作中科学掌握多种不同的踢球方式。
（二）提高课堂教学效率
由于学生积极的大脑思考和自制力低，上课时不能专心听老师讲解课堂内容，认为老师课堂的教学语言很无聊，导致一些学生超越了自己的想法在这种情况下，教师可以正确地将有趣的教学语言融入图像中，在教学中使用多媒体技术将知识点转变为形象上的幽默句子，让学生专心学习，让学生在无聊的课堂上活跃起来，对教学内容产生更大的兴趣，愿意听老师讲课，从而提高体育教学效率。
（三）学生根据自己的理解做出思维导图
思维导图是灵活的，可以反映个人的思维方式和特点，具有个性化特征。同一科目的思维导图因学生的知识结构和思维习惯而异。更能培养学生的主观能动性。学生在学习过程中获得了认真观察、认真思考、客观评价他人和自己以及发展自我反省和自我评价的能力。在设计和应用心理地图时，学生可以通过亲身体验利用体育知识、获取知识和解决问题的过程，产生积极情绪，激发研究欲望和探索问题的兴趣。
（四）设置科学的教学目标
将心理地图应用于小学体育，主要目的是改善学生的健康状况。在体育教学中使用思维导图时，需要认真研究多层次、多层面的研究材料，深入研究所有知识点。教师可以通过黑板或事先准备的照片等进行教学在制定目标时，应充分考虑到小学生的身心特点，并根据对小学体育教材的深入研究设计心理地图教学，内容应全面。
结束语
在小学体育教学中使用心理地图可以更好地帮助教师建立一个系统和全面的知识框架，更好地整合不同的内容，更好地理解不同部分的内容。它还可以帮助教师更好地了解小学体育课程的内容，从而更好地传授知识，提高小学体育教学的效率，并帮助学生提高身体素质和体育技能。
参考文献
[1]赵亮.思维导图在小学体育教学中的运用[J].家长,2020(32):15+17.
[2]靳涛.思维导图在体育教学中的实践应用[J].学周刊,2019(34):137.
[3]贾静,焦子越.思维导图在体育教学中的应用[J].新闻知识,2018(03):71-75.
??