罗 平
新疆喀什地区第二中学 新疆 喀什 844000
新课标人教版必修五 授课
时间
1课时（45分钟）
本节课的教学内容为模块五第五单元First Aid的Warming up & Reading部分。本单元的中心话题是first aid(急救)，在单元第一节课的词汇教学中，学生对本单元和急救相关的词汇和语言结构有了认识和积累，Warming up部分要求学生讨论图片中的六种情况应该分别采取什么急救措施，是对随后Reading部分的铺垫，Reading部分首先陈述皮肤对人体的重要性，然后介绍烧伤的各种起因、三种不同的烧伤程度以及他们所表现的主要症状和应采取的急救措施，本堂课承载了本单元的主要信息。
对于2019届入学的高二学生而言，有在英语学习中表现较为优秀的学生，但整体层次有很大的提升空间，高二上学期的期中和期末考试中，英语单科年级平均分分别为76.5分和57.1分（总分150分）。缺乏语言环境，开口说英语的机会少是英语不理想的一个原因，但更为重要的是学生学习习惯差、惰性强，一味地满足记忆单词，不注重对知识的灵活运用，违背学习语言本身的意义--培养用于交流的一种生活能力。基于这种目的，本堂课把语言中的口语训练和阅读训练巧妙地结合在一起，以兴趣为出发点，把急救知识融入生活。
知识技能目标 1.通过口语训练，充分调动学生用英语发表自己观点的能力。
2.通过阅读文章First aid for burns，训练学生的阅读速度和阅读技巧，提升学生的快速从文章中获取信息的能力。
3.通过对文章内容的理解和讨论，能学会不同情况下的急救知识和相关急救措施的英语表达。
学习策略目标 提高学生在自主学习(Self-study)、小组合作学习（Group cooperation learning）和探究性学习（Inquiry learning）的学习策略意识。
情感态度目标 1.教育学生在危难之时能尽己之力伸出援手的高尚道德情操。
2.通过小组合作来完成特定的任务，培养学生的团队意识和责任意识。
3.在倾听、欣赏和参与中体会兴趣所带来的成就感。
教学 重点 1.学会不同情况下的急救知识和相关急救措施的英语表达。
2.通过读的输入，转化成说的输出，最终实现综合运用语言能力的提高。
教学 难点 1.遇到意外伤害时能准确地运用英语来表达急救措施。
2.通过文章的阅读材料来提升阅读速度和阅读技巧。
头脑风暴（Brainstorm），讨论（Discussion），小组合作（Group work ）
PPT,一体机和常规教学用具
教 学 过 程:
Step1 . Review the new words and phrases. (5 minutes)
(针对学生的具体学情，有选择性的选用两种方式中的一种复习上节课内容，快速集中学生注意力，有助于扫清学习障碍，增强学习自信心。
)
1）Translate the following words and phrases.
1.暂时的，临时的
2.伤害，损伤
3.流血
4.扭伤
5.脚踝
6.噎住，窒息
7.皮肤
8.器官
9.进行急救
10. 生病
11.把... 涂到…
12.把...当成...对待
13.在适当的位置
14.若干，许多
15.找到
16.有影响，起作用
2)Review important words and phrases.
1．temporary adj.暂时的；临时的→ temporarily adv.
2．Injury n．损伤；伤害→injure v.→injuried adj.
3．bleed vi. & vt.流血→bled (过去式)→bled (过去分词)→blood n.→bloody adj.
4．poison n．毒药；毒害 vt.毒害；使中毒→poisonous adj. 有毒的
5．variety n．变化；多样(化)；多变(性)→various adj.各种各样的→vary v．变化
6．mild adj.轻微的；温和的；温柔的→mildly adv.轻微地；温和地
7. electric adj. → electricity n.
8．swell vi. & vt.(使)膨胀；隆起→swelled → swollen→ swelling n.→ swollen adj.肿胀的
9. infection n.→infect v.→infectious adj.
10．first aid 急救 11．prevent...from... 阻止……
12．get burned 烧伤 13．electric shock 触电；电休克
14．squeeze out 榨出；挤出 15. fall ill 生病
16．over and over again 反复；多次 17．in place 在适当的位置；适当
18．a number of 若干；许多 19．put one’s hands on 找到
20．make a difference 区别对待；有影响；起（重要）作用
Step2 . Lead-in (3 minutes)
Show them a short traffic accident and tell them: About 100,000 people died in traffic accidents in China every year. 71.16% of the deaths were for lack of first aid knowledge. So, what is vital and necessary for us to learn?
(用真实的身边的案例导入话题，让学生明白：人有旦夕祸福，天有不测风云，从而让学生意识到掌握急救知识的重要性，培养学生的探究意识。)
Step3. Warming-up (5 minutes)
1) Do a first aid quiz：How much do you know about First Aid ?
(以兴趣为导向，了解急救常识的同时，增强课堂的趣味性。)
1.In a medical emergency in China what telephone number would you call? (B)
A. 114 B. 120 C. 110 D. 119
2. The best way to treat a sprained ankle is to: (A)
A. Put some ice on your ankle.
B.Put a heating pad(垫子)around your ankle.
C.Keep on walking and jumping.
3. If you get a nosebleed, gently let your head back to stop the bleeding. (B)
A. True B. False
(It may lead the blood into the throat and easily cause choking.)
4. To treat a burn, you should: (B)
A. Rub(擦)some butter on it.
B. Hold the burnt part under cold running water.
C. Put salt on the burnt part.
5. To treat a choke, you should pat him/her on the back. （A)
A. True B. False
6. If someone is having a heart attack, you should first: （A)
A. Call 120 B. Perform CPR (心肺复苏)
7. How would you stop severe bleeding? (D)
A. Cover the wound with plastic B. Wash the wound
C. Do nothing as the bleeding will stop by itself
D. Put a bandage over the wound and then press on it
8.What should you do if you find a person with a knife in his / her back ? (B)
A. Pull the knife out B. Leave the knife in
2) What is first aid? (在急救常识的普及中自然而然地得出急救的定义，也为Reading 部分的展开铺平了道路。)
First aid is a _temporary form of help given to someone who suddenly _falls ill or gets injured before a doctor can be found. Often the _illness or injury_ is not__serious, but there are other times when giving _first aid quickly_will save lives .
Step 4. Pre-reading.(3 minutes)
(围绕Reading的主题，以学生为主体，从学生的心理上、学习的方法上服务于阅读任务的完成，为学生快速捕捉课文中心内容打下基础。)
Show them a picture and ask:What has happened in the picture?
The girl has pulled boiling water onto herself and gets burned/burnt.
Step 5. Reading-- Skimming. (6 minutes)
(带着问题进行阅读方法训练，不在于精确理解文章，目的是在有限的时间内找出文章的主旨大意、作者的基本观点或传达的主要信息，尤其是像First aid for burns这样有小标题的文章，通过skimming的阅读方法更容易快速完成阅读任务。)
Task one : What is the general idea of the text and how is the information organized ?
The text is about first aid for burns.The information is organized according
to causes,_types_, _characteristics_and _first aid treatment for burns_.
Task two : Skim the text and match main idea with each part.
Part 1 A .Causes of burns
Part 2 B. Types of burns
Part 3 C.First aid treatment
Part 4 D.Characteristics of burns
Part 5 E.The functions of skin
Step 6 Reading--Scanning. (10 minutes)
(阅读技巧训练， 用scanning来有目的地找出文章中某些特定的信息，无关或关系不大的信息一带而过。)
Task one: Read Part 1 to 4 to answer three questions.
1. what are the functions of skin?
2. what are the causes of burns?
3. what are the types and characteristics of burns?
Task two : Listen to part 5 and recite the key information of the treatment.
1. _Remove_clothing using scissors if necessary
2. _Cool burns with cool water for 10 minutes
3. Place _cool, clean, wet cloths on burns
4. _Dry__the burned area gently
5. _Cover__the burned area with a dry, clean bandage
6. _Keep_the arms or legs higher than heart if possible
7. _Get_the victim to the hospital if serious
Step 7 Discussion: Discuss in groups and then act it out . (10 minutes)
In our daily life there are a lot of unexpected accidents. What would you do in such
situations?
(通过对五张图a sprained ankle，bleeding, choking, a nosebleed, a broken arm的表演，来巩固学生对文章内容的理解，情感目标的表达Life is precious!First aid
can save people’s lives.同时训练学生的英语口头表达能力，也是语言信息输入后的输出活动，有利于学生语言综合运用能力和创造性思维能力的培养。 )
Step 8 Homework: (3 minutes)
1.Write down your own answers about “How to give first aid in the above situations.”
2.Find out the important and difficult words and expressions to you and finish exercises on page 36.
(作业的布置着重“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”，这也是高中英语课程标准的要求。)
教学反思：
本堂课的优点：1. 教学设计上能兼顾不同层次的班级和学生情况，以学生的知识能力和认知水平为基点，强调以学生为主体的教学理念，极大地提高了整堂课学生的参与度。
2.设计的各环节衔接完整，问题的设置能以高中英语课程标准为依据，难度由浅入深，环环相扣，从学生用英语思维来获取信息、处理信息，从分析问题到解决问题，遵从语言学习中信息输入和输出的逻辑。
3.能从兴趣入手，用现实生活中的真实案例导入新课，很好地调动了课堂氛围；其次对于急救方面的常识问题能从Warming up 到阅读后的Discuss and act it out,做到真正的学以致用，迎合了学生的心理特点和兴趣爱好。
4.能很好地用到现代化的教学手段，PPT的制作，视频的呈现，音频的融入，增加了课堂的色彩和趣味性。
不足之处：1. 因为有了PPT，对黑板的板书没有重视，缺少对学生视觉上的文字输入，同时，课堂上清秀的粉笔板书最能体现一个老师严谨治学、认真专注的工作态度，更能清晰的展现一堂课的思维脉络。
2.缺乏对课堂评价的艺术性和激励性，过多地专注课堂内容的完成，忽略了学生个体的细微 差异，对学生成果的展示仅限于对与错的评价，应多称赞与鼓励来营造更为积极和谐的课堂气氛。