温凤姝
辽宁省大连市甘井子区金南路小学 116000
摘要：互联网信息技术对教育教学领域产生了巨大的冲击，如何借助这一浪潮进行教学模式的创新已成为当下教育教学的热点话题。本文围绕小学阶段英语学科教学展开探究，基于互联网信息技术探究其教学模式的创新举措。文章从课间熏陶、教学活动、师生互动及词汇学习等四个方面阐述具体的创新策略，力求借网络信息技术的优势，提升英语教学实效性与时效性。
关键词：互联网；信息技术；小学英语 ；创新
引言：
教育教学创新已成为当下教育行业的一个重要任务，其关乎我国整体教育质量与人才培养战略的实施。作为教师，要积极响应国家发展要求，顺应时代潮流，在教学方面不断推陈出新，合理利用时代产物与先进技术，为课堂增添生机与活力，以打造高品质、高效率英语课堂。互联网信息技术作为当今盛行的重要技术，其可以为教育教学创新带来无限可能，教师要合理利用。
一、利用信息技术创设良好的环境
英语学习需要良好的语言环境，这也是培养学生英语听力的重要前提。小学阶段正是学生良好学习习惯与思维培养的关键时期，借助多媒体设备在课间播放相应的英语音频，可以是课文内容，亦可以是与课文相关的影视剧情等等，让学生置身于一个英语语言环境中，长期如此，其对英语便会有一种亲近感、熟悉感，这为其学习英语、应用英语埋下了伏笔。对于小学三、四年级的学生而言，其受环境影响十分严重，教师在英语音频的选取方面可以多融入趣味性元素，以班级学生的兴趣爱好为参考，合理应用，为学生营造一个趣味、轻松的学习环境，激发其兴趣，为其自主学习英语、主动探索英语奠定良好的基础。
二、利用信息技术开展多元化教学
传统单一的教学形式使得英语课堂一度呈现出枯燥、单调之态势，学生学习消极、懈怠，课堂毫无生机。互联网信息技术为多元化教学活动的开展提供了途径，可教师可借此施行多元化教学，为课堂注入活力，调动学生积极参与课堂、与师生互动、交流[1]。在施行多元化教学的过程中，要围绕教学大纲与教材内容合理拓展延伸与整合，并落实“生本课堂”，让学生在课堂中更具主动性，这样，教学才能发生质的变化，走出传统教学误区。对于处于三、四年级的学生而言，其感性思维仍占据主导地位，教师可以在教学活动中多融入趣味性元素，打造多元、趣味性英语课堂，进而实现高效英语课堂的构建。
例如，可以运用信息技术结合具体的课程内容施行情境教学，以Shopping为例，教学时就可借助多媒体呈现购物的场景，给学生创设一个生动形象的情境，带其置身其中，轻松愉快地学习、思考。
三、利用信息技术强化师生联系
受传统教学模式的影响，小学生对教师普遍存在畏惧心理，这也就导致师生沟通交流甚少，进而导致教学质效低下，学生学习消极懈怠。教师与学生沟通少，就难以知晓学生学习中的问题，教学改进与优化也就缺乏一定的依据和参考；学生畏惧教师，不愿与教师沟通，导致学习疑惑难以及时解开，学习压力与日俱增。对此，教师首先要从思想上认识到师生沟通交流的重要性，借助网络信息技术进行沟通，如，可以利用微信、QQ等应用软件进行沟通，且其不受时间与空间的限制，可以语音连麦亦可以视频通话，为师生沟通交流提供了一条有效途径。例如，教师每天在教学结束后可以在群内征询班级学生的问题，亦可以通过私聊的方式来了解学生课堂学习的问题，还可以将课堂重点内容以微课的形式分享给学生，学生则可以通过微信、 QQ向教师询问问题、求疑解难。通过这样的方式来打破师生沟通难、交流少的局面，为高效课堂的构建奠定基础。
四、利用信息技术趣味记忆词汇
词汇是英语学习的基础，其相当于汉语中的汉字，需要日积月累，在达到一定量的同时才会有一定的质变。而英语词汇繁多，且记忆过程十分枯燥，对于身处三、四年级的小学生而言略显困难。而互联网信息技术的介入为英语词汇的记忆提供了契机，网络中有很多的记忆词汇的方法，教师可以借鉴参考。尤其是一些以益智游戏为载体的记忆方式，可以大大调动学生学习积极性，给学生留下更为深刻的印象，使得英语词汇的记忆颇具趣味[2]。很多教师只会抱怨游戏影响学生学习，却不会换位思考灵活变通，利用学生对游戏感兴趣的特性，将其融入教学，实现游戏化教学、趣味化教学。例如，可以运用多媒体播放小动物读单词，让不同小动物来教学生读单词，以增强课堂趣味性的同时加深其印象。当然，亦可以利用多媒体技术的动画演示功能，让单词对对碰，将词汇与相应的图片相拼接，让单词记忆游戏化、趣味化，学生学习起来也就会轻松许多。
五、结束语
互联网信息技术为教学模式的创新提供了契机，教师要以敏锐的眼光看待互联网信息技术，将其合理应用至课内外，让英语课堂重现生机。英语学习需要良好的环境，利用多媒体在课间播放相应的音频资料，在潜移默化中熏陶学生，并利用互联网开展趣味、多元的教学活动，加强师生联系，将游戏借此融入课堂，打造集趣味、多元为一体的高效英语课堂。
参考文献：
[1]石敏. 信息化背景下小学英语混合式教学模式创新研究[J]. 中学生英语, 2020, No.825(42):124-124.
[2]张燕. 互联网+教育背景下小学英语核心素养的创新策略思考[J]. 安徽教育科研, 2018, No.8(08):103-104.