李菲斐
身份证号：33072419891002**** 浙江省东阳市 322100
摘要：作为职业高中学校教育者来说，我们在给学生落实相关教育工作的时候，想要给学生解决好厌学情绪，从而有效地推动学生的发展，就需要了解在目前的教学过程中，学生具体表现出来了哪些厌学情绪。这样一来，教师才能够在实际的教学环境中分析原因，并根据原因找到相应的解决对策。而通过笔者的调查研究能够知道，学生的厌学情绪主要表现为“学习认知偏差、学习态度消极、学习行为懒散”。在这样的厌学情绪下，往往会对整体课程教学的效果形成不良的影响，导致学生无法在实际的教学活动中获得相应的提升与发展。
关键词：职高学生；厌学；原因；解决对策
职业高中是为国家、社会提供具备强烈专业性技能人才的源头，对促进国家及社会的发展有极为重要的作用与意义。但在职业高中教学现状中，越来越多的学生对于学习知识、技能产生了厌烦情绪，不愿意为掌握专业知识、技能而努力，在内心也非常排斥学习甚至厌学，形成恶劣影响。为改进这一现状，应当多方位来观察、分析，找寻出致使学生产生厌学情绪的真正原因，提出相应的解决对策，从而使职业高中的教学更加具备有效性，学生能够得到更好的发展。
1职业高中学生厌学情绪的成因
1.1厌学情绪的内因
1.1.1学习兴趣的缺失
在职业高中学校教育教学活动中，教师在给学生开展相应的教学互动的时候能够发现，学生自己本身对于课程学习没有形成相应的学习兴趣。对于职业高中学校的学生来说，他们在进行课程知识学习的时候，基本上都是以专业课程知识为主，辅助于一定的基础文化知识。但无论是在专业课程学习上还是在基础课程学习上，学生都缺乏一定的学习兴趣。之所以会形成这样的现状，需要从两个方面来看，一方面在专业课程的学习中，学生所选专业多数情况下都不是学生自己选择的，很多时候都是家长决定的，要么就是随便选择的。这样一来，学生自然无法获得相应的学习兴趣。另一方面在基础文化课程学习中，因为学生所能够获得的成就感不强，所以自然也不会投入大量的学习兴趣。
1.1.2学习习惯不科学
在职业高中学校教学工作中，我们能够看到不少学生的学习习惯并不科学。对于这一方面的工作来说，主要的形成因素是学生从小就没有形成良好的学习习惯。对于学生来说，在刚进入学校进行学习的时候，学校教师就开始给学生落实学习习惯的培养工作。但是随着这些年来社会对于教育的重视，有些教师在给学生进行教学活动过于重视给学生的知识灌输，而忽略了对于学生的学习习惯的培养工作，这样一来就导致了学生到了现阶段所形成的学习习惯并不科学，影响了学生整体知识的学习。
1.1.3学习自我效能感弱
职业高中学校的学生在开展相应学习活动的时候，学习的自我效能感弱化。所谓的自我效能感实际上是学生是否能够利用自身已经掌握的技能及综合素质去解决相应的问题，完成相关的工作。通过这些工作的完成，能够加强学生对自我的认可感，从而有效地推动学生获得成长与提升。但是对于厌学的学生来说，他们自我学习效能感是比较弱的，没有获得感自然就会丧失对学习的信心，导致学生形成厌学的情绪。
1.1.4学习意志不强
在对职业高中学校学生进行调查和研究的时候能够发现，其中大部分学生在进行学习的时候没有形成相应的学习意志。作为教师来说，我们要肯定的一点是学习并不是一件轻松、愉快的事情，毕竟学生需要对知识进行反复的探究和验证，才能够获得自身知识学习上的提升。然而对于学生来说，在实际的教学环境中做好相应的知识探究工作，需要不断进行反复的探究和思索，这是一个相对来说比较枯燥的过程，意志力薄弱的学生，就会觉得学习是一件很无趣的事情，从而形成相应的厌学情绪。
1.2厌学情绪的外因
1.2.1不良社会风气的影响
对于职业高中学校学生来说，之所以会形成厌学情绪，不良社会风气的影响也起到一定的作用。随着社会的不断发展，在现在的社会环境和工作中，信息交流和传播的速度也越来越快，而学生收获信息的能力也比较强，但是学生的鉴别能力又不强，所以“功利主义、新读书无用论、毕业即失业”这些信息也容易影响学生，让学生形成厌学情绪。
1.2.2过多的社会兼职
在现在的职业高中学生中，为了锻炼自己或者是填补生活用度会进行兼职活动。本来兼职的出发点是好的，但是有一部分学生觉得兼职能够带来极大的收益，所以对“打工上瘾”，长期下去学生就逐渐形成了厌学的情绪，认为兼职才是自己的主业。
1.2.3学校教育教学内容存在不足
在职业高中学校教学活动中，学生形成厌学情绪，其中还有一部分原因是学校教育教学内容上存在不足。有一些学生本来进入学校学习是想认真完成相应的学习任务的，实现自我的发展，但是因为教师教学方式上的传统，以及教学能力上的不足，就导致了学生失去了学习的兴趣，从而逐渐形成厌学情绪。
2心理干预的策略
对于职高教师来说，教师在明确了当前职业高中学生厌学的实际心理之后，就需要结合心理的具体内容来展开相应的心理干预策略。针对这一方面的教学活动来说，笔者认为可以从以下几个方面来展开。
2.1加强心理引导
职业高中教师要通过加强心理引导，从而来给学生做好心理干预工作。从社会发展来看，人们的压力越来越大，即便是学生也存在各种各样的压力。只是学生相对于大人来说，他们进行自我调节的能力比较弱，所以容易影响自身的心理健康发展。正是因为这样才更需要通过具体的识别和干预，从而推动学生心理健康的成长。针对这一方面来说，职业高中教师无论是在课程教学还是在平时的生活中都需要注重观察学生的实际。根据学生的表现，及时给学生进行引导，从而来加强学生对于学习心理的看法与认知，以此来推动学生整体性学习思维的转变，让学生能够逐步感受到学习的重要性。
2.2建立厌学学生辅导班
职业高中教师需要通过建立厌学学生辅导班的形式来加强对学生的心理干预工作。从学校发展的角度来看，做好这一方面的研究工作能够推动学校教育教学工作的开展。对于现在的学校教学工作来说，仅仅给学生落实知识方面是不够的，还需要注重学生的心理健康发展。通过做好对学生的心理健康教育和引导工作，实际上展现出来的也是学校教育教学水平的提升。针对这一方面的教学活动来说，心理教师要发挥应有的作用。定时组织存在厌学心理的学生进行辅导活动。在辅导活动的过程中，教师要秉承积极心理学的观念来展开相应的活动。具体来说，要结合学生的实际，从而来帮助学生解决问题。假设这个学生是一个比较胆小的人，那么班主任就要带学生去做一些释放自我、他平时不敢做的事情。比如，带学生到操场中疯跑，并一边跑一边大喊大叫，从而来释放自我。通过这样的方式，能够很好地推动学生心理意识的发展，还能够在极大的程度上实现学生自我学习意识和能力的增强。
3结语
总而言之，职业高中是为国家、社会提供专业性技能人才的“源泉”，对促进国家、社会发展具有重要意义，针对目前较为普遍的学生厌学情绪，学校、教师应当切实掌握本质原因，寻求改进方法，为推动学生成长、职业高中发展而努力奋斗。
参考文献
[1]韦淑群.团体心理辅导对高中学生厌学的干预研究[D].广西民族大学，2019.
[2]杨艳.农村高中学生化学厌学成因分析及对策研究[D].华中师范大学，2016.
[3]蔡永锋.浅谈农村中学生厌学的现状、成因及对策[J].文教资料，2016.
[4]陈静.农村高中学生厌学现状的调查研究[D].湖北大学，2016.