姚雪梅
山东省日照市五莲县洪凝小学 262300
摘要：口语交际教学使小学语文教育的重要组成部分，也是规范小学生口头语言的重要方式，通过小学语文空余交际教学能够让小学生有效提高口语交际能力，培养小学生良好的语言运用习惯，有效提高小学生语文核心素养。在小学语文口语交际教学过程中，教师应该重视小学生的感受，并结合小学生学习实际情况以及学生的心理特征创新教学方法，为小学生打造良好的口语交际环境，培养小学生语文综合能力，促进小学生全面发展。本文通过分析基于生本理念下小学生口语交际能力培养对策，有效提高小学语文口语交际教学的效率与质量，为小学生口语交际能力的提升打下坚实基础。
关键词：生本理念；小学生；口语交际能力；对策分析
前言：在新课程改革不断深入发展的背景下，小学语文教学应该针对大纲要求对小学生的教学要更加尊重学生的，以学生为主体进行教育。同时也要依据新课程标准，培养小学生日常口语交际的基本能力，使学生能够在生活中学会聆听、表达与交流，有效提高学生交际能力与维护学生人际关系[1]。在小学语文口语教学中，教师要让小学生讲文明懂礼貌，并更好地领会别人说话的内容，还要让小学生能够清晰地表达自己的意思与想法，有效完成相应的社交。口语交际使生活中一种常用的能力，也是小学语文教学的重要任务，在小学语文教学中如何有效培养小学生口语交际能力也成为了教师的重要工作。
一、小学语文教学中培养学生口语交际能力存在的问题分析
在小学阶段，小学生由于性格原因，会出现不同程度的口语交际能力，对于一些内向的学生在生活中很少与人交流，因此口语交际能力较弱，长此以往在步入社会中会出现社交恐惧的情况，从而不利于学生的发展，而对于过于外向的学生，在口语交际中却会什么都说，而不能规范运用文明用语，导致社交中容易给对方造成一定的伤害[2]。同时教师受传统教学理念的影响，在小学语文教学中，教师更多的是注重学生的文化知识的学习，并且经常采用灌输式教学的方式，使学生对小学语文口语教学产生一定的反感，严重影响了小学生学习口语交际相关知识的兴趣，大大降低了小学语文教学的效率。最后，应试教育在部分教师心中根深蒂固，使教师更在乎学生的考试成绩，而忽略了培养学生口语交际的能力，让学生不能提高口语运用的综合能力，严重影响小学语文口语交际教学的质量。
二、在生本理念下如何有效培养小学生语文口语交际能力
在小学语文口语交际教学中，教师需要进行严格的培训，深入理解生本理念的内涵，并且也要不断学习，提升自身专业素养，为小学生构建良好的小学语文教学方案，为小学生提供良好口语交际教育环境，使小学生语文核心素养得到发展。
（一）生活化情境创设，优化学生口语交际环境
在小学语文教学中，教师应该加强生活化口语交际语境的引导，让学生对口语交际学习产生一定的兴趣，这样能够让小学生更加积极的配合教师完成相应的教学任务，也能使小学生在生活情境中有效进行口语交际训练，提高小学生口语交际的能力，促进学生全面发展[3]。例如：在学习《唯一的听众》一课时，教师可以结合文章内容，让学生对文章中的对话进行口语描述，通过这样能够让学生有效对口语进行训练，同时也能将书面语言有效转化为口语，提高学生口语能力。同时教师也可以通过文章中的老人对我的尊重，让学生学习到在生活中要充分尊重对话的人，从而使自己能够更好地与别人进行交流，也是口语交际最为重要的礼貌。教师也可以围绕生活创设简单的情景进行对话模仿，比如针对看电影这一主题，让学生自由发挥，这样能够有效达到口语交际训练的目的，提高小学语文口语交际教学的效率。
（二）加强课外阅读教学，丰富学生语言内容
在小学语文教学中，教师也可以有效利用阅读对小学生进行口语交际教学。阅读是吸收语文知识的重要途径，通过课外阅读能够让小学生打开语文思维，使学生在进行口语交际中能够更加灵活运用知识，从而有效组织语言，达到交流的目的。同时通过课外阅读学习，也能让小学生掌握更多词语，丰富学生的词汇量，使小学生在口语交际中能够更有效地利用语文阅读中的词语，加强学生口语魅力，体现学生的文化素养[4]。教师也要根据学生的兴趣与学习习惯对学生推荐不同的书籍，这样既能够让小学生对阅读产生一定的兴趣，也能让小学生学习的语言更加适合自己，而不至于在口语交际过程中显得突兀，或者与自身性格不符，从而对他人造成不适感。通过课外阅读也能够有效锻炼学生语言组织能力，让小学生学会如何有效表达内心想法，从而提高小学语文口语交际教学的质量。
（三）组织特色活动，培养学生语言运用能力
在培养小学生口语交际能力过程中，教师应该组织开展相应的特色活动，通过活动对小学生进行有效的锻炼，也能使小学生掌握语言的运用，提高小学语文口语交际教学的效果，让小学生语言综合运用能力得到提升[5]。例如：教师可以开展演讲活动，让学生在演讲过程中能够随机应变，也能精准地掌握语言的运用，有效提高小学生口语交际能力，也能让小学生对口语交际学习产生浓厚兴趣。同时教师也可以组织辩论比赛，让小学生围绕口语作用这一主题进行辩论，锻炼小学生思维能力与表达能力，通过快速思考整理语言运用语文知识，进而有效提高小学生语文综合素养，也能通过辩论的主题让小学生了解口语交际能力在社会与生活中的重要意义，进而使小学生对语文口语交际学习更加重视，促进小学语文教学的发展，也使小学生能够更加健康地成长。
结束语：在生本理念下对小学生进行语文口语交际能力培养，不仅需要教师要以学生为根本进行语文教育，同时也需要教师创新教学方法，通过生活情境创设、课外阅读训练、组织活动等方式，对小学口语交际教学进行有效的改革。作者通过对基于生本理念下小学生口语交际能力培养对策的分析，意旨为促进小学语文教学的发展提供参考，为小学生今后交流与口语运用提供帮助。
参考文献：
[1]姜琦雪.语文教学中口语交际能力的培养及训练[J].文学教育(下),2021(05):179-180.
[2]李小刚.小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析[J].科技资讯,2020,18(25):156-157+160.
[3]陆晓蓓.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].才智,2020(18):23.
[4]李志锋.基于生本理念的小学语文阅读指导策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):180.
[5]苏琢琳.核心素养下小学语文生本理念教学思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(05):165.