张树群
师训教研中心 陕西省 安康市 旬阳县725700
摘要：微视频，即时间较短但是内涵丰富的视频，是一种新颖的教学手段。传统信息课堂一般以教师的讲解和演示为主，枯燥单一的教学手段使一节课显得更加冗长，而初中生难以长时间集中于自己不感兴趣的内容上，所以教学质量并不高。短视频有较强的吸引力，且内容精短、制作优良，是帮助学生发现学习乐趣的有效方式，因此在初中信息课堂中教师要结合教学内容，积极利用微视频开展教学活动，以此有效提升课堂质量。
关键词：微视频；初中；信息技术；应用策略
引言：就当前社会来看，信息技术已经已经渗透到人们生活的方方面面，并成为人们不可或缺的一部分，在今后的社会发展中，信息技术仍然会占据重要地位并发挥重要作用。基于这样的情况，人们也越来越重视学生们的信息技术教育。微视频具有传统教学方式所无法比拟的优势，在初中信息技术课堂中教师应当将教学内容与微视频进行有效融合，使微视频的教学作用得以充分体现，以此帮助学生更好的学习和掌握信息技术知识，适应并满足社会的发展需求。
一、在课堂导入阶段应用微视频
在以往的初中信息课堂中，教师们往往会忽视教学导入环节，因为教师普遍存在一种错误心理：信息技术课程并不是主要学科，没必要想语数外等学科一样费尽心思，殊不知这样的错误思想对学生的学习兴趣来说存在严重冲击。课堂导入是吸引学生并使学生快速进入到课堂状态的重要环节，具有吸引力的导入方式能够使学生发现本节课的学习乐趣所在，同时会更加主动、投入的参与到教学活动中，教学效果会得到明显提升[1]。因此，在课堂的导入环节，信息技术教师要充分发挥微视频的趣味性吸引学生，使学生在教学之初便调整好自身的学习状态，进而投入到学习过程中。
例如在教学有关Flash动画的内容时，教师便可以利用微视频，在教学导入环节下功夫。在教学之前信息技术教师需要搜集有关学生们的照片，并利用Flash插件进行班级相册的制作，在课堂教学导入阶段，教师便可以将这样的相册以微视频的方式展示给学生们看，并配以轻松、舒缓的音乐。学生在观看的过程中会哄堂大笑，也会议论纷纷，还会针对照片中的内容进行回忆和点评，总而言之学生的注意力全部都集中的微视频上。在微视频结束后学生们表现出来意犹未尽，这时教师再进行相关知识的教学便能够有效吸引学生，使学生投入的进行Flash知识的学习，进而实现很好的教学效果。
二、在突破教学重难点时应用微视频
初中信息技术课程中包含着一些操作性和理论性较强的知识，这些知识的学习存在一定的难度，其中不乏一些信息技术的重点知识，因此信息技术教师应当采用有效方式帮助学生攻克这一难关。
在初中信息技术中，笔者认为最具难度的教学内容便是Excel的相关知识，其中包含的内容繁琐、复杂又抽象，很多学生都在感叹Excel的知识不好学。而在实际教学中，教师一般会采用讲解加示范的形式开展教学，在演示完毕后便由学生们进行练习，但是这样的方式并没有取得出色的教学效果。为了有效攻克这一教学难点，教师可以采用微视频的方式，将重难点内容融合与微视频中让学生进行反复的观看、分析、探索，以更好的帮助学生掌握重难点。
例如教师在教学有关Excel求和的知识时，可以采用以下方式开展教学活动：首先，教师需要为学生们讲解相关的理论知识，引导学生发现求和公式并通过演示的方式让学生知道如何运用求和公式进行计算。在教师采用传统教学方式完成相关知识的教学后，一部分学生可能并没有准确掌握，并对该部分只是一知半解，这时教师便可以利用微视频为学生们播放更多关于本节教学内容的教学视频，这些视频中有的是教师创设的新颖的教学方法，有的视频内容是对教学重点的多层次剖析。通过对微视频的观看以及教师的正确引导，学生们便可以从多种角度对该部分内容进行多次学习，力求突破重难点知识。
三、在课外拓展阶段应用微视频
当前社会是一个知识丰富、信息爆炸的社会，学生想要更好的适应社会的发展就要主动汲取更多有用的知识，降低对教师的依赖性[2]。就初中信息技术课程来说，其中蕴含着丰富的信息技术知识，但是仅仅依靠课堂时间和教师的讲解并不能将这些知识真正掌握。同时，随着信息技术教材中的知识较为丰富，但是与整个大社会环境中的知识相比，这些知识仅仅是皮毛。因此在初中信息课堂中，教师应当引导学生主动进行更为丰富的知识的汲取，利用微视频为学生们普及更多教材中所没有涉及到的实用性的信息技术知识。
例如在日常教学过程中，教师可以对学生的兴趣爱好进行调查和了解，并以此为依据为学生们推荐适合他们的微视频。如有的学生的爱好是摄影，那么教师便可以为其推荐photoshop的微视频；如果学生的爱好是剪辑，那么教师便可以为其推荐剪映的微视频；如果学生的爱好是搜集趣味视频，那么教师便可以为其推荐与屏幕录像专家有关的微视频。结合学生兴趣推荐的视频能够收获很好的效果，学生所接触到的知识更为丰富，信息技术能力也更上一层楼。
结束语：现代科技的发展让人们越来越重视信息技术教学，初中信息技术教师要充分抓住这一机遇，并采用多种方式应对其中的挑战，灵活运用微视频的方法开展教学活动，使初中生在发现信息技术学习乐趣的基础上重视信息技术的学习，并在教学过程中不断实现学生的提升与突破，以此更好的适应社会发展。
参考文献：
[1]甘志福. 微视频在初中信息技术教学中的应用策略分析[J]. 考试周刊, 2017, 000(019):161-162.
[2]黄胜. 关于初中信息技术教学中微视频的应用研究[J]. 学苑教育, 2020, No.267(03):84-84.