吴文静 张晓会
合肥市第三十八中学 230011
摘 要
本文运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法，专家访谈法，对皖北普通高校体育舞蹈专业的教学现状进行调查。结果显示，教学的场地设施不健全，男女教师不均衡，课时安排少，理论课安排不合理，学生男女比例大不利于教学的开展。通过对皖北高校体育舞蹈教学现状的研究为安徽省其他高校开展体育舞蹈课程提供借鉴。
关键词:皖北;普通高校； 体育舞蹈课程； 教学现状
1 引言
1.1 研究背景
体育舞蹈又称为国际标准舞。一般情况下是由一对男女组成一队共同练习或参加竞赛。通过彼此相互的默契和独特的技术风格来展现舞蹈水平。根据技术结构的不同分为两大系统，分别是摩登舞和拉丁舞。摩登舞和拉丁舞又各细分为五支舞，总共十支舞。这十支舞在技术风格，舞步，舞曲的选择上各有不同，各具特色。体育舞蹈传入中国的时间并不是很长，从传入到兴起仅仅只经历了30多年。虽然传入的时间短，但是这并不影响大众对这一新兴体育运动的追求和热爱。短短30载，体育舞蹈风靡中国。
作为新兴的体育娱乐和体育运动项目的体育舞蹈得到了大众的广泛认同和积极参与。大众参与过程中需要专门性的人才进行教授，因此社会对体育舞蹈方面的教师尤其是高技术水平的教师需求量大。高校积极开展体育舞蹈教学工作，培养体育舞蹈教师为社会输送这方面人才，是顺应时代和社会的需要。
1.2 研究的意义
通过对皖北高校体育教育专业的体育舞蹈教学现状的调查，深入研究不足，为皖北高校能够更好的开展这门课程。其次安徽其他开展体育舞蹈课程的高校可对照研究结论，吸取皖北高校体育舞蹈开展中的优势部分，借鉴共同不足的修改建议。使体育舞蹈在安徽省各大高校的更加良好的开展。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
皖北高校体育教育专业体育舞蹈课程教学现状（以宿州学院 、淮南师范学院 、淮北师范大学、阜阳师范学院体育院系的体育教育专业体育舞蹈专选的学生和教师作为调查对象）
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过查阅中国知网上的相关电子文件和相关的文献书籍，以及万方知识库，对于收集这些资料进行精细的琢磨，为撰写论文做准备。
2.2.2 问卷调查法
通过到调查的高校实地的发放和利用互联网进行邮箱发放，并及时对问卷回收进行统计。
2.2.3 专家访谈法
为能够详细了解皖北地区体育教育专业体育舞蹈教学状况，本人拟定访谈提纲，请教了从事多年体育舞蹈教学工作，具有丰富经验的副教授，对问卷进行评测和斟酌。
3 结果与分析
3.1 皖北高校体育教育专业体育舞蹈训练场地设施情况
3.1.1 场地、设施的基本情况
表1教师认为的必须器材设备（n=13）
标准舞蹈房 木地板 镜子 把 杆 普通录音机 专业音响设备 多媒体设施
数量 13 11 13 8 13 9 6
百分比（%） 100% 84.6% 100% 61.5% 100% 69.2% 46.2%
如表1示，清晰可见有三项是调查中所有教师都有选择的。因此正常开展体育舞蹈教学工作时必须具备标准舞蹈房、镜子、和录音机这三个基本条件。
3.1.2 四所院校场地设施的具体情况调查
表2所院校场地设施的具体情况调查(n=13)
标准舞房 木地板 镜子 把杆 普通录音机 专业音响设备 多媒体设施
数量 0 2 4 3 4 0 0
百分比（%） 0% 50% 100% 75% 100% 0% 0%
从表2可以看出标准舞蹈房这一首要条件四所院校都不具备，50%的院校有教师所认为的必备的设施木地板，把杆仅占75%，专业音响设备和多媒体设施更是没有。这一数据反映出皖北高校体育舞蹈教学器械的极度匮乏。
3.2 体育舞蹈教师的的年龄、性别 、职称和学历
3.2.1 性别
表3教师比例（n=13）
人数 百分比(%)
男 5 38.5%
女 8 61.5%
从表3任体育舞蹈专业的老师性别比例上看，男老师有5人，占总人数的 38.5%，女老师有8人占61.5%。男女教师比例相差较大。体育舞蹈的专业特点是要求男女配合，女教师多男教师少的现状不利于教学的开展。 3.2.2 年龄
表4的年龄分布（n=13）
人数 百分比（%）
30岁以下 5 38.4%
30—45 6 46.3%
45岁以上 2 u5.3%
如表4年龄结构方面看，30-45岁有6人占总人数的46.3%，30岁以下有5人，占总人数38.4%;而45以上有2人，占总人数的15.3%。从以上的数据来看，教师队伍主要年轻教师为主。
3.3?皖北高校体育教育专业体育舞蹈课程教学安排情况
3.3.1 体育舞蹈课教学内容的调查与分析
表5育舞蹈课程教学内容的调查（n=13）
人数 百分比（%）
拉丁舞 11 84.6%
摩登舞 0 0%
两者同时 2 15.4%
根据体育舞蹈的技术风格和特点分为拉丁舞和摩登舞两大类。从表8中可以看出，其中选择以拉丁舞为主要教学内容的有11名教师，占总人数的84.6%，摩登舞为主要教学内容的为0，两种舞同时教学的只有2名教师，占总人数的15.4%。从上述表格我们不难发现，四所高校的教师都将拉丁舞作为教学的主要内容。
3.3.2 学生学习理论课的情况的调查与分析
表6生学习理论课程度的调查（n=180）
人数 百分比（%）
从未学习 118 65.6%
偶尔学习 42 23.3%
经常学习 20 11.1%
根据上述表，可以看出从未进行过理论课学习的学生有118人占总人数的65.6%，其中偶尔接受理论课学习的学生占总人数23.3%，经常接受理论课学习的学生占总人数的11.1%。
3.3.3 教学方法的实施现状的调查与分析
表7法实施现状调查(N=13)
教学方法 讲解示范法 口令法 练习法 实习法
人数 13 10 5 2
百分比 100% 76.9% 38.4% 15.4%
此外，我们从上述中不难发现四所高校中教师采用讲解示范法占所有教学方法的100%，口令法占76.9%相对较多。对比而言练习法与实习法相对较少只占38.4%和15.4%。
4 结论和建议
4.1结论
1.硬件设施的问题。
2.教师队伍方面的欠缺。
3.理论课安排不合理
4.教学考核中对基本功的考察不够重视。
5.高校体育舞蹈学生男女比例较大。
4.2建议
1.加大场地设施建设的投资力度，加强校方的重视程度。
2.改善师资力量。
3.灵活运用多种教学方法4.增加课时，合理安排理论课课时。
参考文献
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分类号:G807
2017届本科生毕业论文