何建华
四川省广元市利州区北街小学 （628000）
【摘要】教学活动是一个持续性的发展的过程，小学语文教师在教学的过程中也要关注到语文教学的这一特点，努力的从当前阶段小学语文教学中存在的问题出发，并通过对问题的改进与优化推动小学语文课堂教学质量的提升，推动语文教学工作的进步。本文主要从小学语文教学现状和具体策略展开系统的论述，提出了一些关于小学语文教学现状的问题，并给出了合理的对策。
【关键词】小学语文；教学现状；存在问题；优化对策
语文学科是小学阶段学生学习的一门基础性课程，作为一门兼具工具类与人文性的学科，语文学科能够对其他的学科产生非常重要的影响，提高学生的学习能力。为此，小学语文教师在教学过程中应当充分关注到语文对学生未来发展的重要意义，推动语文课堂在新的时代背景下能够实现创新性的发展，为语文教学活动带来更多的契机。
一、小学语文教学中存在的问题分析
针对当前阶段的小学语文教学情况，在语文课堂教学的过程中，整体情况是比较可观的，但是由于受到固有观念的影响，许多教师在小学语文课堂上仍然并未关注到学生的学习能力。具体而言，小学语文教学中存在的问题包括以下几点。
首先，现代信息技术并未在语文课堂上发挥重要的作用。随着教育信息化的发展，信息技术和多媒体设备在语文课堂中的应用，已经成为广大教师关注的一个重点问题，而尽管许多教师已经将多媒体技术应用到课堂教学过程中，为学生带来了丰富多样的教学资源和灵活的教学形式，但是一些教师并未关注到新媒体对学生学习的重要影响或者在教学的过程中不能够有效地应用多媒体设备，这对学生的学习产生了很大的负面影响。
其次，一些教师并未关注到核心素养的作用。对于小学阶段的学生来说，核心素养的培养能够促进学生语文学习能力的提升，这也是新时代小学语文教育必须要关注到的。然而，一些教师由于受到固有观念的影响在语文教学中仍然习惯了以基础性的语文理论教学为核心，并未将核心素养融入到课堂教学之中，这就阻碍了小学生核心素养的培养。
最后，小学语文教学中缺乏有效的教学活动。教学活动是培养小学生语文学习兴趣的关键，也是实现理论与实践结合的重点。在语文教学中，听说读写这四个方面是相互关联，相互促进的，因此，语文教师应当从这四个方面做起，结合起来考量，但是现阶段的语文教学却普遍存在着将这四个环节分开进行的状况，导致课堂教学活动缺乏整体性，课堂教学实践严重不足。
二、小学语文教学的优化策略
通过上文的介绍可知，在当前阶段小学语文教学中，仍然存在着一系列的问题。语文教师必须立足于问题并从具体的问题展开探究，将新课程改革的理念融入其中，立足于解决问题和提高学生的语文学习能力，具体而言，语文教师可以从以下几个方面进行探索。
（一）借助新媒体辅助教学。
要想实现小学语文课堂教学的优化教师要充分的发挥现代多媒体设备的重要作用，将信息化的资源融入到课堂教学的过程之中，为学生带来灵活多样的教学形式和丰富多样的教学内容。要避免局限于书本的教学方式，要通过丰富多样的互联网资源，吸引学生的注意力，利用视频和图片等形式，让学生在语文课上能够积极的与教师和其他同学展开讨论，吸引学生的兴趣，通过丰富多样的素材积累，使学生对文本的内涵和教学内容有更深刻的理解。
例如，在进行《观潮》这堂课的教学过程中，教师就可以利用现代多媒体技术为学生创设情境。一些学生并未去过钱塘江，对钱塘江大潮的壮丽景象并没有深刻的认知，这就导致学生在阅读文本的过程中并不能感同身受，为此，语文教师可以利用多媒体技术将钱塘江大潮的场面展现给学生，学生通过观看视频，能够对钱塘江大潮有更深刻的认识，通过直观的感受和课本上的文字描述产生更深刻的认识，加深对文本的理解。
（二）关注到核心素养的重要作用。在新的时代背景下，以核心素养为基准开展语文教学，已经成为社会的广泛共识，小学语文教师在教学的过程中，应当注重核心素养的意义，从核心素养的四个维度入手，优化课堂教学质量，为课堂教学提供更加丰富多样的内容和灵活多样的形式，实现学生核心素养的培养，让学生在语文课上能够获得多样化的发展。为了实现这一目标，教师要将阅读教学、写作教学和字词教学结合起来，通过多种教学的元素的结合，实现语文学科教学的整体化。教师也要为学生构建丰富多样的语文实践活动，引导学生在语文课上发挥自己积极性和主动性，对文本的内容有更深刻的理解，对语文学科的基础知识有更明确的认知。
例如，在《为中华之崛起而读书》这堂课的教学过程中，教师就应当以核心素养为基准对学生进行教育，首先要让学生对文章中的字词有深入的了解，接下来要让学生在阅读文本内容的基础之上理解文章的主旨含义，最后要对学生进行情感态度和价值观的教育，使学生能够认识到周总理为国为民的情怀。与此同时，教师也可以在班级内开展一个小型的口语交流会，让学生讨论自己读书的原因以及自己的理想。
结语
总而言之，在小学语文教学的过程中，教师要关注的教学过程中存在的不足，通过现代多媒体设备的应用以及有趣的教学实践活动，推动课堂教学上的多元化的方向发展，将情感教育融入其中，利用多种多样的教学情境吸引学生的注意力，让学生在语文课堂上能够发挥更多的积极性和主动性，实现核心素养的培养。
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