严幸彩
陕西省大荔县羌白镇初级中学，陕西 大荔，715103）
摘要：随着我国教育的日益发展，国家对于语文这种基础科目逐渐的重视起来了。初中语文作为一门综合性较强的科目，在学生学习中是非常重要也是相对较难学习的，尤其是阅读理解。初中语文的阅读理解相较于小学要困难很多，不但所阅读的内容较长，语境也较为复杂。教师在开展初中语文阅读理解时，要培养学生分析理解的能力，也要培养学生热爱阅读、经常阅读的良好学习习惯。本文就从初中语文阅读理解的策略教学进行几点分析。
关键词：初中语文、阅读理解、策略教学
前言：初中语文阅读的培养也是对学生多方面发展的培养，是教师教学的重点、难点。因此，教师在教学语文阅读时，要培养学生的阅读兴趣以及锻炼学生对阅读的自主学习能力。这样才能有效的、长期的使学生更好的完成阅读理解。培养学生的阅读能力也是学习和发展的重要途径，更是渗透知识的有效方式。教师以阅读展开教学，引导学生在有限的课堂教学里获得无限的知识与情感，是初中语文教师的教学出发点，更是培养学生阅读理解的重要前提。
一、初中语文阅读理解的教学现状
众所周知，我国实行应试教育模式。初中语文作为基础科目所占的分值比例很大，所以各大院校都比较重视语文科目的分数提升，这给教师带来了很大的教学压力。在教师教学初中语文中，由于阅读理解属于重点、难点，分值又占语文试卷的很大比率，所以在这种情况下，教师为了更好的提升学生的阅读理解分数，大多采用传统的教学方法，使学生跟着教师总结出的思路进行阅读理解分析。虽然教师整理出的阅读理解方法在考试中占有一定的优势，但学生在阅读中长时间的套用固定模式进行阅读，会让学生在语文阅读中思想越来越局限，或者过分解读文中作者表达的意愿，进行阅读理解时也越发的枯燥。久而久之，学生丧失了对阅读的学习兴趣，同时也丧失了自主分析问题的能力。这也不利于学生对阅读的理解。所以，教师应积极开展新型教育模式，以学生自主学习为教学前提，开展高效的阅读理解教学。
二、初中语文阅读理解的策略教学分析
（一）引用多媒体教学初中语文阅读
随着我国经济的告诉发展，多媒体渐渐进入大众的视野[1]。在学校的教学模式中，多媒体教学也被广泛应用。为了解决初中语文阅读教学的枯燥，营造良好的阅读理解教学环境，教师应适当的运用多媒体，帮助学生更直观的、更好的进行阅读分析。例如，在教学《济南的冬天》一课时，教师可以制作APP，将老舍笔下描写济南冬天的山和水的景象呈现给学生。
学生通过“薄雪覆盖的山”和“水藻之绿”这样的美景，再加上教师对老舍描写这些景象修辞的讲述，更使学生领会到作者描写的美景以及写作手法的精妙。教师这个时候还可以配上温情的背景音乐，让学生有感情的朗读这篇文章，深刻的感受老舍通过对景色的描写，抒发对济南的情感，从而让学生自主的领悟出“温晴”其实是“温情”的这条感情线。同时通过这样的教学模式，也让学生感受到祖国大自然的魅力，使学生更加热爱祖国的河山。
（二）开展小组合作进行初中语文阅读理解
传统的语文教学模式都是教师在讲，学生在听，这其实是以教师为课堂主体的教学模式[2]。这样的教学模式并不能很好的锻炼学生自主学习的能力，对于初中语文阅读的学习弊端很大。教师可是根据阅读理解的教学内容，展开小组合作的形式进行初中语文阅读教学。举个例子，教师在教学《散步》一课时，教师对学生进行5-6人的分组，然后通过学生对文章的阅读，教师提出教学问题：“散步的时间？散步的地点？散步的时候都有谁？散步中发生了什么？”带着这些问题，学生进行小组讨论。讨论完毕后，各组选出代表一一回答教师的问题。回答问题后，教师再进行文章的讲解，通过讲解，学生对文章有了进一步的认识，这个时候，教师再让学生对“文章什么地方体现一家人浓浓深情？”来进行小组讨论。这样不但使学生能够自主的分析、理解文章，更加增强了学生的阅读积极性，从而高效的达到教师的教学目的。
（三）语文阅读与思考相结合，提升学生思维能力
初中语文阅读理解主要是培养学生的思维能力，拥有强大的思维能力才能自主的分析阅读，从而提升对阅读的理解[3]。教师在教学初中语文阅读理解时，应使学生思维活跃，这样才能深入理解文章的含义。因此，教师在教学过程中要开设阅读与思考相结合的教学模式。例如，在《回忆我的母亲》一课时，教师可以先提出阅读的问题：“文章中通过写母亲的哪些方面体现出勤劳？”、“作者为什么感谢母亲？”等等，让学生带着教师的问题进行阅读思考，引导学生向正确的方向阅读，实现阅读与思考相结合，这样更能加深学生对文章的内容理解，体会作者笔下母亲的伟大，从而提高阅读思维能力。
结论：综上所述，要想提高初中语文阅读理解的教学质量，首先要有好的教学模式，突破传统教学的壁垒，以学生为课堂主体为教学前提，培养学生的阅读兴趣、自主学习能力和思维能力，这样才能更好的渗透学生阅读的核心素养。因此，初中语文教师应以学生为主体，及时转变教学策略，从而提升学生的阅读理解能力，达到良好的教学目的。
参考文献：
[1]张丽芬.新课程标准下的初中语文阅读教学策略及其研究[J].散文百家(新语文活页),2021(03):125-126.
[2]钱水英.论初中语文教学中群文阅读的意义及开展策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(03):5-6.
[3]程朱丽.初中语文阅读与写作一体化教学的实践与思考[J].学苑教育,2020(01):18-19.