孙燕燕
安徽省淮北市直机关第一幼儿园 安徽淮北 235000
摘要：随着我国新课程教学改革的不断推进，素质教育逐渐深入人心。在带领幼儿开展体育游戏活动过程中，融入相应的绘本内容能够丰富体育游戏活动的形式，同时激发幼儿参与体育锻炼的乐趣，从而提高体育游戏教学的效果，促进幼儿身心健康全面的发展。本文主要探究将绘本内容融入幼儿体育游戏的教学策略，希望能够为广大幼儿教师提供思路和参考。
关键词：绘本内容；幼儿体育游戏；融入策略；探究分析
引言：在幼儿园教育过程中，体育游戏活动能够增强幼儿的体质，同时对促进幼儿健康成长也具有十分积极的作用。幼儿体育游戏活动虽然是幼儿教育阶段相对重要的内容，但是经过实际的教学实践调查可知，目前幼儿体育游戏活动教学中仍然存在许多急需解决的问题。一方面是幼儿体育游戏活动的形式单一、内容枯燥，无法激发幼儿参与体育游戏活动的兴趣；另一方面就是教师组织的体育游戏活动过于形式化，根本没有发挥体育游戏锻炼的价值，阻碍了幼儿体育游戏教学目标的实现。为了有效地提升幼儿体育游戏活动教学的效率，同时纠正幼儿教师走出幼儿体育教学的误区，可以尝试将绘本内容融入到幼儿体育游戏活动当中，提高幼儿参与体育游戏活动的积极性和主动性，实现幼儿体育游戏活动教学的目标。
一、结合绘本内容，锻炼幼儿身体机能
在幼儿园体育游戏活动教学中，幼儿在这个阶段的思维比较活跃，但是理解能力却有限，如果强行融入绘本内容，那么幼儿难以完全理解和把握绘本主题，此时，教师可以将绘本内容融入到体育游戏活动中，运用游戏方式锻炼幼儿的身体机能，同时也符合幼儿的学习特点，实现绘本内容辅助幼儿身体机能锻炼的作用。
比如，在带领幼儿开展“快乐的木头人”体育游戏活动时，为了锻炼幼儿的肢体能力，同时激发幼儿的想象能力，幼儿教师可以引入《一根羽毛也不能动》这个绘本内容，绘本主要讲述了鸭子和鹅利用木头人的方式进行比赛，两方都坚持不懈，但是出现的狐狸要吃掉鹅，鸭子此时才发现真正的冠军没有朋友重要。这个绘本故事中出现了鸭子、蜜蜂、天鹅、狐狸以及兔子灯多种动物元素，教师恰好可以利用这些元素去培养幼儿的想象能力，同时锻炼幼儿的身体机能。在举行体育游戏活动时，教师可以带领幼儿口念“变变变，变成在游泳的小鸭子。” 然后此时幼儿能够在头脑中想象出绘本内容中“小鸭子游泳”的样子，然后做出相应的动作，随后幼儿要迅速的停止，还原为木头人，这时，幼儿教师在幼儿群体中进行巡视，有动作不到位的幼儿就是下一个可以发出指令的“魔法师”，可以自由命令幼儿做出其他的动作，如“蹦蹦跳跳的小兔子”、“会动鼻子的小狐狸”等等，让幼儿不断的变换动作，锻炼其肢体能力，从而增强幼儿身体的灵活性。在体育游戏活动中融入绘本内容，能够让幼儿以游戏的方式进行身体锻炼，同时提升了幼儿参与体育游戏活动的兴趣和热情，也为幼儿良好的身体素质发展奠定了基础。
二、利用绘本内容，强化幼儿身体素质
在幼儿园体育游戏活动教学中，为了更好的融入绘本内容，增强绘本体育教学结合的趣味性，教师可以将绘本内容融入到体育游戏活动当中，带领幼儿走出教室，从体育游戏活动出发，激发幼儿参与体育游戏活动的兴趣，融入绘本情节，强化幼儿的身体素质。
比如，在带领幼儿开展体育游戏活动中，为了锻炼幼儿的身体平衡能力，同时激发幼儿的团队合作意识，教师可以选取相应的绘本内容进行融入，增强幼儿参与体育游戏活动的兴趣，同时实现绘本内容辅助体育游戏教学的意义。
比如，《想吃苹果的鼠小弟》是一个绘本故事，这个绘本讲述了一只海狮帮助想吃苹果的小老鼠摘苹果的故事，很显然，这个故事启发了幼儿之间要学会互帮互助，相互关爱。因此，教师可以将这个绘本内容融入到体育游戏活动中，开展“连体人”的活动形式，幼儿两两一组，分别扮演小老鼠和海狮，然后将两个人连在一起。这两个用完需要在操场上按照指定的路线完成走路、跑步以及走平衡木等活动任务，只有顺利完成任务的一组，小老鼠才能成功吃到苹果。通过在体育游戏活动中融入绘本内容，不仅有效地激发了幼儿的团队合作意识，同时也能够促进幼儿在游戏活动中认知自我，探索发现。幼儿们在活动中互相帮助，顺利完成了体育游戏活动。由此可见，通过绘本内容向幼儿展现相互帮助的道理，同时应用于幼儿体育游戏活动当中，能够对幼儿的思维方式以及行为特点产生一定的借鉴作用，同时也对幼儿的身体素质进行了提升，体现了绘本元素在幼儿体育游戏教学中发挥的作用。
三、借助绘本内容，锻炼幼儿身体技能
在幼儿园开展体育游戏活动的过程当中，通常小班幼儿比较难以引导，因为这阶段的幼儿接受的知识和信息相对较少，同时认知能力也十分有限。因此，在开展体育游戏活动中融入绘本内容，幼儿教师就必须要结合这一年龄段幼儿的心理特征和学习特点，有针对性、选择性的开展体育游戏活动。通常小班的幼儿会对一些小动物十分感兴趣，因此，幼儿教师在选择绘本素材时，可以有针对性的选择一些有关小动物的绘本内容。与此同时，幼儿教师选择的绘本内容也不能过于复杂，开展的体育游戏活动形式所涉及的肢体动作也不能过于繁琐，要以小班阶段的幼儿能够训练完成运动目标为主要的标准。
比如，在带领幼儿开展有关爬行、钻入等肢体动作技能的训练时，教师可以将绘本内容《非常饿的毛毛虫》融入到幼儿体育游戏活动教学过程当中。这个绘本内容主要讲述了一只毛毛虫，在非常饥饿的情况下，不断的在各种食物当中钻过去、钻过来，毛毛虫有时候还会爬到食物的表面上，将食物吃掉。因此，在开展体育游戏活动过程中，教师可以组织幼儿模仿毛毛虫的爬行动作，从而对幼儿的爬行和钻的能力进行锻炼和提升。为了进一步激发幼儿参与游戏活动的兴趣和热情，教师还可以在幼儿爬行的过程当中，在地面上放一些幼儿喜欢吃的小零食，将其作为幼儿爬行的终点，这样更能够鼓励幼儿尽快的完成爬行任务。在这个游戏开展的过程当中，幼儿们便能够不知不觉地完成一定的运动任务，同时掌握了爬行和钻的体育运动技能。通过这样的体育游戏方式，融入了绘本内容，同时也将体育技能练习穿插到了其中，让幼儿感受到了体育游戏活动不一样的快乐，同时也让幼儿更加爱上了参与体育游戏活动。
在幼儿园开展体育游戏活动的过程当中，虽然体育游戏活动是提升幼儿身体素质的重要途径，但是幼儿教师更要考虑幼儿的学习特点和身体技能，结合教学内容融入相应的绘本素材，幼儿教师要积极的探寻绘本与体育游戏活动相结合的契合点，以绘本故事激发幼儿参与体育游戏活动的积极性和主动性，从而让幼儿在完成体育游戏活动的过程当中，感受到体育运动的乐趣，同时对绘本内容进行学习，培养幼儿参与体育锻炼的兴趣和习惯，完善幼儿的身体素养，从而促进幼儿身心的全面发展，最终实现绘本内容融入幼儿体育游戏活动教学的价值和目标。
参考文献
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