余正虎
陕西省洋县金水九年制学校 陕西 723306
摘要：阅读和写作是语文教学的重点，也是语文教学的核心，所以在语文教学中教师应该将阅读和写作进行结合，也就是通过阅读来丰富写作素材，通过写作培养学生的阅读水平，从而实现两者相互促进的教学效果。尤其是在初中语文教学中，阅读和写作的结合可以培养初中学生良好的学习习惯，为他们未来学习中积累写作素材以及开展更高效的阅读打好基础。那么如何才能做到初中语文阅读和写作的结合呢？这不仅是广大初中语文教师共同关注的问题，同时也是本文即将论述的主要内容。
关键词：以读促写；读写结合；初中语文
培养初中学生良好的写作和阅读习惯对其未来成长和发展有着重要的意义，因为阅读和写作能力是每一个学生必须要具备的能力，只有掌握这两项能力才能在未来的学习中自主获取知识和开展学习，这对提高学习效率和自身的发展有着直接的影响。但是想要提高初中语文教学中提高学生的阅读和写作能力首先就需要教师注重阅读和写作的结合，然而想要实现这一目的并非一件容易的事情。因此，为了在初中语文教学中实现“以读悟写”，为了实现阅读和写作的有机融合，我将根据自身多年教学经验提出几点观点。
一、初中语文阅读和写作有机融合的可行性
（一）阅读的积累写作素材的重要途径
众所周知，阅读是积累写作素材的重要途径，在初中语文写作教学中想要提高写作教学的效率首先就需要学生有丰富的知识积累，只有这样学生在写作的时候才会有内容可写，避免因知识积累较少而出现无内容可写的现象。而积累写作素材的途径和方式一般都是通过阅读，再加上阅读是语文教学的重点内容，所以在阅读教学中引导学生积累写作素材，开展“以读悟写”的初中语文教学可以有效的丰富学生的知识积累，也可以拓展学生的写作资源，从而实现阅读和写作的结合，并且在两者的有机结合中实现循环渐进的教学效果，由此可以看出阅读是积累写作素材的重要途径，因此“以读促写”，初中语文阅读和写作的有机融合在初中语文阅读教学中的开展符合初中语文教学的本质特点，所以具有极强的可行性，对提高学生的写作效率起到了直接的影响和帮助。
（二）写作是学生开展阅读的过程
写作是学生抒发内心情感的重要途径，也是学生语言组织能力和表达能力的体现，所以在初中语文阅读中实现阅读和写作教学的有机融合可以使学生通过写作抒发自己的情感，再加上写作是学生阅读的过程，所以写作也是阅读的体现。由此可以看出阅读和写作的有机融合在初中语文写作教学中的开展具有极强的可行性，因为写作是语文教学的重点内容，提高学生的写作水平就等于提高学生的语文成绩和学生的语言表达能力，所以阅读和写作的有机结合和初中语文教学的目标有着较强的相似性，在初中语文阅读和写作教学中开展“以读促写”的初中语文教学具有极强的可行性。
二、当前初中语文阅读和写作教学中存在的问题
在现阶段的初中语文阅读和写作教学中存在的问题较多，这些问题的存在严重影响了阅读和写作教学的有机融合，比如有些初中语文教师在开展阅读教学的时候仅仅只是为了完成教学需要，又或者是为了完成教学而开展阅读，并且在阅读教学中没有注重引导学生积累写作素材，这就导致学生在写作的时候会出现无内容可写的现象。再加上初中学生的生活经验和知识积累较少，所以他们在写作的时候缺乏写作素材会打击其写作积极性和自信心。
不仅如此，在写作过程中有些学生缺乏检查的意识也阅读的习惯，比如写作完成之后就认为写作结束，并没有对写作的内容进行阅读和检查，这就导致写出来的文章词语运用不恰当，甚至有些文章逻辑结构和层次不清晰等等，这些问题都是当前初中语文教学中常见的问题，也是影响初中语文阅读和写作有机融合的问题。
二、初中语文阅读和写作有机融合的策略
（一）在阅读中注重引导学生积累写作素材
想要开展“以读悟写”的初中语文教学实现阅读和写作的有机融合首先需要教师在阅读教学中注重引导学生积累写作素材，因为初中时期的学生知识积累有限，所以他们在写作过程中经常会因为无内容可写而失去写作的兴趣，这就需要初中教师在日常教学中注重学生积累写作素材，以此来丰富学生的写作内容达到激发学生写作兴趣的目的，从而实现“以读悟写”的初中语文教学。就像我在开展人教版初中语文《背影》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了使学生可以“以读悟写”和是心爱读写结合就有意识的引导学生积累写作素材。比如在开展本节课程阅读的时候遇到了一些优秀的句子和词语，这个时候我引导学生将这具体摘录下来，等到自己开展写作的时候就可以利用这些词语进行写作。例如文章中“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。”这段话描写了父亲为家庭劳累和操心，不仅丰富了文章的内容，同时也实现了呼应了文章的主题。于是我就引导学生将这段话摘录下来，等到学生开展写作的时候可以将其内容进行稍微的修改，从而使写出来的文章内容更加丰富，也可以实现读写结合的初中语文教学，达到“以读悟写”的教学目的。
（二）组织学生开展仿写和续写
对于阅读和写作的有机融合教师可以在阅读教学中组织学生开展仿写和续写，因为学生在仿写和续写的过程中学生会更加认真的去阅读文章，去感受文章的道理以及写作手法，也就是对文章有一个全面的和深入的了解之后才可以进行仿写和学些，而学生也会为了开展仿写或者是续写认真的阅读文章，从而实现“以读悟写”和读写结合的初中语文教学。就像在开展人教版初中语文《敬业与乐业》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了开展“以读悟写”的初中语文阅读和写作教学首先组织学生阅读文章，并且明确阅读完成之后学生需要结合文章的内容进行续写，这样学生就可以更加认真的投入到阅读中去感受文章表达的含义以及写作方式。当然，学生阅读完毕之后我对文章的内容进行了讲解，其目的是为了帮助学生更高效的理解文章。比如文章的词语运用、表达方式等等，通过讲述和学生们的反复阅读接下来就可以结合文章上下文进行仿写，从而大幅度提高写作的效率，实现初中语文阅读和写作的有机融合。
（三）展示优秀范文培养学生写作技巧
阅读优秀的范文可以使学生学习更多的写作技巧，可以借鉴他人的优秀写作手法，这样就可以让学生在写作的时候通过写作技巧以及积累的写作素材进行写作，从而提高写作的效率。所以在开展初中语文写作教学的时候教师要有意识的引导学生通过阅读优秀的范文来激发写作灵感，以此来实现阅读和写作的结合，通过阅读来培养学生的写作技巧。就像在开展人教版初中语文写作《发挥联想和想象》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以先展示一些优秀的范文，通过展示优秀的范文组织学生阅读，并且在阅读中教师要对范文的写作方式进行讲解，以此来培养学生的写作技能。并且在这个过程中学生也可以获取更多的写作资源，将写作技巧和写作资源进行结合，从而达到在阅读中积累写作素材和提升写作技巧，在写作中进行阅读，实现阅读和写作的有机融合。
结束语：
总之，初中语文阅读和写作的有机融合可以大幅度提高写作和阅读的效率，也可以培养学生良好的阅读和写作习惯。所以作为初中语文教师要极强对阅读和写作有机融合的重视，通过教学模式的改革和创新来实现两者的融合，促进学生阅读和写作水平的提升，为其未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]马香丰.初中语文阅读与写作有机结合的教学思考 ——"以读悟写"[J].语文课内外,2020,(12):162.
[2]陈幼彬.初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——"以读悟写"[J].课外语文（下）,2016,(10):124.