封涛
天津市经济贸易学校 300381
摘要：数学是学习其他科目的基础，随着新课改的推进，对数学教学也提出了新的要求，不仅要老师教导学生基础的数学知识，更要让学生能够学以致用，提高学生的综合能力。在中等职业学校的教学中，数学同样是一门基础的文化课，它可以有效的提升学生的综合素质，为学习其他的科目奠定基础。中职数学老师在教导学生的时候，要根据学生的学习能力和教材内容创新教学方法，让学生能够对数学产生兴趣，发挥出主观能动性，让数学课堂顺利的进行下去。
关键词：数学课堂；中职数学；综合素质
中职学校意在为社会输送技能人才，培养出的人才既要适应社会发展，又要能够胜任职业的要求。所以学校要培养学生的综合能力，让学生能够全面发展。随着社会的发展与进步，中职老师的教学方式和理念也要随之改变，这就提高了教学评价要求。老师在评价学生时应该重视学生的发展，不仅要教导学生掌握知识和相关既能，更重要的是能够激发学生学习兴趣，让学生理解数学的真谛，学会理性思考，并且能够利用数学知识解决问题。本文通过对中职数学课堂对教学评价做出了分析与总结。
一、中职数学课堂教学评价的现状
数学是重要的文化课之一，是学生学习其它课程的基础，但是由于中职学校的学生基础薄弱，数学思维和抽象思维并不灵敏，使得学生在学习的过程中机场回出现困难，让数学课堂难以顺利的进行下去。所以老师应该及时的转变教学思路和方法，根据学生的学习能力和特色展开教学，通过实践开展将爱心偶尔评价，帮助学生提升对数学的兴趣，经常鼓励学生树立信心，让学生能够体验数学的奥妙，从而提升数学能力。
二、中职数学课堂评价的必要性
在中职数学课堂的教学中，老师下意识的会搜索信息，并形成印象，对学生的学习情况有许多的想象，但都没有进行检验。为了能过了解学生的学习状况和学习能力，学校通常会有周考、月考和期末考。但是老师在看到成绩单的时候才会发现学生并没有真正的理解知识，自己也没有了解学生的学习能力。在教学的过程中由于信息不对称，老师已经完成教的任务，但是学生依旧没有学会，但是老师没有及时的了解学生的状况，使得教和学出现了分层。课堂评价刚好可以弥补这一不足，避免了为时已晚状况的发生。通过及时的评价，老师可以了解学生的情感与学习困惑，能够帮助老师反思自己在教育上的不足，了解学生到底想要什么知识和技能。通过整理和分析信息，老师可以及时的知道学生是否掌握了所学的知识，从而调整教学进度和策略，并且能够有针对性的进行指导和训练，让学生逐步的提升学习效率，跟上老师的步伐共同进步。
三、中职数学课堂教学评价的现状
传统上的评价体系是以奖惩为主，这样的评价束缚了学生的思想与情感，让学生处于被动学习的状态，无法激发学生的想象力和思维，降低了学生学习的兴趣，使得学习效率逐渐降低。而且这样奖惩的方式同样也增加老师与学生之间的距离，让老师和学生的感情只是浮于表面，这样对老师的教学也是极为不利的。
（一）评价是为了分出等级
目前中职的教学评价通常是以笔试为主，一个学期过后将学生的学习过程压缩为试卷上的问题。教学与评价二者出现了分层，评价的目的是为了分出等级，老师和学校根据评价来看学生是否有评优和获得奖学金的资格。评价只重视结果，并不重过程，有些学生在课堂上玩手机，说小话，当考试来临，就开始临时抱佛脚，死记硬背复习资料。但是由于每一位学生的学习能力各有不同，一些临时抱佛脚的学生的考试成绩反而会更好，如果老师不注重过程，只在意成绩则是对学习认真但发挥不好的学生反而是一种不公平。
（二）评价是为了考核老师
在中职学校中，学生记住几个公式，做出了多少到题目成为了教学效果的标准，老师无视学生的情感变化和学习态度。在课堂上教师过于注重形式主义而非质量，在进行公开课的时候，老师会花费大量的时间和精力去准备、研究，追求表面的热闹，但是当回归实际的课堂又会出现另外一种样子，学生学与不学和老师并无干系，老师只要讲完课就结束了当天的任务，这样的评价无法体现出老师的真正水平，也无法激发老师的积极性。
三、中职数学课堂评价的思考
良好的评价体系会让学生产生学习的兴趣和动力，评价不是为了证明老师教的有多么的好，而是让老师能够通过评价改进自己的教学方法。
（一）关注学生的发展
老师的如何，不是靠老师自己去说，而是靠学生来体现出，而学生学的如何又体现在学习过程和考试结果中，在评价时应该重视学生的发展。老师要根据学生的学习能力、兴趣来调整自己的教学方案与计划，有意识的引导学生发展自己的情感和知识，并且要及时的做出评价，当学生遇到问题时老师要耐心的给予帮助。由于中职的学生，学习基础差，对数学这一门学科可能没有兴趣或没有自信，老师应该以鼓励为主，帮助学生提升对数学的自信心，通过创新教学方法来增加学生对数学的兴趣。中职学校的学生学习习惯往往会比较差，学生对枯燥的知识，没有耐心，在上课时经常会出现精神溜号的情况，老师可以通过评价，逐步纠正学生的不良习惯，告诉学生改正方向，培养学生独立自主的学习意识，让学生能够发挥出自己的主观能动性，了解自己的不足之处并且能够扬长避短，健康发展。
（二）注重学习的过程
学生在学习过程中的表现和态度才是评价的关键要素，老师应该跟上时代的步伐，优化评价指标，在新指标中应该包含学生课堂的参与度、师生互动以及生生互动的情况、思想变化等。中职学校应该改变传统的评价模式，对学生要多角度，多方面的评价，而不是仅仅只靠一张卷子去了解学生。老师在教学时应该增加生生和师生的互动频率，增进彼此的距离，让学生与老师相互促进，共同发展。如果老师在备课时仅仅只靠以往的经验就对教学做出预设，必然会产生很多的以外，老师应该根据学生的实际情况，来做出相应的预设。当学生的答案并不准确的时候往往反应了他对知识的掌握情况和思考状态，老师应该耐心的与学生交流，为学生搭建一个民主的交流平台。使学生对数学课堂充满兴趣，充满求知欲，并逐步的提升学生对学习的自信心，让数学课堂更够更加顺利的进行下去。
（三）评价要关注全体学习对象
评价要面向全体的学生，老师在教学时应该根据学生的学习能力和接受能力，因材施教，因人施教。中职学校的学生文化水平参差不齐，老师要尊重学生的个体差异，在评价时更要如此，由于学生所处的教育环境、家庭环境的不同，会影响学生的思考方式和学习结果，老师要了解影响学生学习的因素，并且要想办法进行补救。老师要根据每一位学生的实际情况做出针对性的训练，对于基础差的学生，老师要悉心教导，逐步提升学生的基础水平，当遇到基础较好的学生，老师可以提出稍难的问题，活跃学生的思维。
（四）评价方法多元化
每一种评价都有自己的特点，老师可以根据学生的特点来选择评价方式。多元化的评价可以更全面的了解学生，老师也可以给出更全面的建议。而且老师可以鼓励学生自评、互评。首先让学生自我评价，指出自己的不足，然后让学生以小组为单位互相评价，通过相互的评价，学生可以了解自己不知道的情况，然后通过咨询老师了解解决方法。
总结：
综上所述，学校应该重视教学评价，老师更应该优化自己的教学理念，积极配合评价工作，让学生在老师的评价中得到全面的发展，促进学习和交流，从而提升学生文化素质与道德素养，让其能够更好的融入到社会。
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