陈芍友
隆昌市响石镇中心学校642150
摘要：对于小学生来说，数学学科的学习是小学学习过程中的重要一门学科，对提升学生们的逻辑思维能力，开发学生的智力，提高其知识文化素养有重要的作用。但是随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式已经越来越不能适用于当今的教学现状，传统的教学方法给学生带来了很多的问题，导致学生们的学习质量不高。数学学科的学习与实际的生活有紧密地联系，因此，将小学数学教学的生活化改革已经成为当前教育研究的新型模式，本文就该解决方式对小学数学的生活化教学简单谈谈自己的看法。
关键词：小学数学；生活化教学；实施途径
引言：随着新课程改革的不断深入和推进，小学数学教学中进行生活化教学是新课改中的新型教学方法。因为数学作为开发智力，培养学生们的逻辑思维能力的重要学科，与实际生活的联系十分密切，教师在设计教学内容时一方面应该结合时代的发展，设计学生们的熟悉的教学内容，一方面顺应新课程改革的教学目标，为小学数学的教学发现新的教学方向，提升小学数学的教学质量和效率。
1、开展小学数学生活化教学的重要意义
随着新课程的不断开展和深入，我国的教育事业也发现了新的机遇和挑战。在小学数学的教学过程中，数学与生活之间的联系十分的密切，教师就可以利用这一点，将小学数学走向生活化，将数学知识与生活常识和生活经历进行有效地结合，引导学生从抽象的数学学习走到生活中，从自己的生活经历中学习数学，感受数学的魅力，在学习数学知识的过程中发现和探索生活中的问题，并自主采取有效的措施进行问题的解决，提升学生的逻辑思维能力的同时，还能够提升学生的自主学习能力和发现解决问题的能力，促进小学数学教学的质量和效率，提升学生们的数学素养。
2、开展小学数学生活化教学的途径
2.1 结合生活的实际案例，引发学生们的思考和探究
小学数学作为学生学习的重要学科，在设计教学内容的过程中除了安排一些重要的基础内容之外，还需要发挥数学学科的重要意义，对其进行深入地思考，结合生活中的实际案例，帮助学生发现生活中的有趣的学习内容，在激发学生们的学习兴趣的同时，还可以很好地很好地引导学生学会以实际生活为基础引发其深入地思考和探究，提升学生们的数学学习效率。譬如在认识圆，并学习圆的周长和面积计算一课时，由于圆在生活中十分常见，也是一种比较特殊的图形，并且在日常生活中有很广泛的应用，教师就可以以生活入手，引导学生思考生活中的常见的圆形的事物，如车轮，教师并以其入手，问车轮为什么是圆形的？引发学生们进行思考，并引导学生用长方形或者正方形为对比，解释车轮为什么是圆形的，并引导学生见到的车轮为例，利用周长和面积的计算公式，计算出车轮的面积和周长，通过这样的探究，不仅可以帮助学生了解到日常生活中常见的事物，并加深了解，引导学生感受数学的魅力，提升学生们的学习兴趣。
2.2 设置生活化的教学情境
数学学科与学生们的日常生活有密切的联系，教师想要更好对数学教学实施生活化教学，可以在课堂教学中结合实际生活为学生们创建生活化的教学情境，引导学生进行深入地思考。在创建教学情境的过程中需要从学生们的生活经验出发，结合学生们的认知特点和生活经历，致力于在学生们已有的生活经验的基础上，为学生们营造一个生活化的教学情境，引导学生顺利地将自己已有的生活经验运用到生活中来，并深刻体会到数学源于生活，又服务于生活的理念，感受到数学的学习的魅力，并深入地激发学生们的数学学习热情，能够更好地提升数学学习的质量。譬如，在认识百分数的过程中，由于百分数在实际生活中又广泛的应用，教师就可以从日常生活中寻找数学的影子，在开展教学之前，教师就可以向学生们展示果汁的成分含量表、衣服的材料成分表等，并引导学生自己看看平常穿的衣服的材料成分表，譬如100%纯棉，70%聚酯纤维，果汁含量70%，能量20%等等，学生们平时可能没有太注意这些细节，但是这确实是从生活中体现出来的数学知识，教师可以利用多媒体技术为学生们进行展示，这样营造一个生活化的教学情境，从生活入手，结合要学习的数学知识，提高学生们的注意力，并进行分析和思考，提高小学数学的教学质量。
2.3 开展生活化的教学活动，提高学生们的课堂参与度
随着新课程改革的不断推进，学校和教师越来越注重采用多元化的教学方式，开展多种多样的教学活动，积极提高学生们的课堂参与度。但是在小学数学生活化的教学中，很多教师会出现把握不好的情况，不能真正将教学活动与实际生活之间建立有效的联系，学生们并不能真正地进行深入思考和学习。在实际的教学过程中，教师可以利用教学内容的多样化，采取多样化的方式开展教学，设计的教学活动必须以学生们为主体，尊重学生们的学习主体地位，在开展教学活动中充分发挥学生们的学习主动性和积极性，引导学生积极参与到课堂互动中，在交流和互动中加深对知识点的理解，并不断地提高数学知识的运用能力，更好的提升小学数学的教学有效性。譬如，在认识“元角分”的过程中，教师可以利用人民币在日常生活中的运用，为了更好地帮助学生了解人民币的面值并熟练地使用，可以设计课堂售卖小场景，设置卖家和买家，在买和卖的过程中不仅可以帮助学生应用人民币，还可以很好地锻炼学生们的口头计算能力，在这个过程中积极引导学生参与其中，提升学生们参与课堂的积极性，提升学生们的学习兴趣，从而提高小学数学生活化教学的重要作用。
结语
总而言之，本文通过简单介绍小学数学生活化的教学意义，并提出几种生活化教学的途径和方法，可以很好地很好地帮助学生从生活中更好地认识数学，并从数学学习中感受数学在生活中的重要意义。数学的学习与生活联系密切相关，在小学数学的教学过程中，教师可以积极利用数学和生活之间的关系，加强数学在生活中的深入融合，设计相应的生活化的教学场景，提升学生们的学习兴趣的同时，还可以提升学生们的自主学习能力和自主学习意识，并引发深入地思考和探究，更好的拓展学生们的逻辑思维。
参考文献：
[1] 曹万清.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2019,0(5):64-65.?
[2] 余强.浅谈小学数学教学的策略[J].课程教育研究，2020,0(11):130-131.
[3] 唐仁鑫.初中数学“探究式”教学实践研究[J].数学学习与研究：教研版，2020,0(8):103-103.
[4] 王爱红.初中数学如何借助信息技术提高教学有效性[J].数学大世界：中旬，2020(3):52-52.