庄晓莉
莆田市荔城区黄石华东小学 福建莆田 351100
摘要：游戏是幼儿园教学中常用的教学方式，并且也是幼儿最为喜欢的活动形式之一，因为幼儿年龄较小，在游戏中他们既可以感受到快乐并且可以放纵自己的天性，同时游戏也可以使幼儿的主观能动性得到培养和锻炼，这对幼儿的未来发展和成长具有重要的意义。但是从现阶段的幼儿园班集体教学活动中游戏教学的现状来看，由于游戏形式的单一或者是幼儿有较多的不良习惯而导致游戏的开展受到了影响，班集体教学活动的效率也因此大打折扣，所以为了幼儿园班集体教学活动中游戏可以发挥其优势和作用，可以使幼儿在欢乐的氛围中全面发展，下面本文将对幼儿园班集体教学活动中游戏教学的现状进行探究。
关键词：幼儿园班集体活动；游戏教学；现状及策略
在幼儿园班集体活动中游戏教学的开展一直都深受教师们的喜爱，因为在游戏教学中教师的教学压力会变小，并且和幼儿一同在游戏中成长，拉近彼此之间的关系。但是不可否认的是在现阶段的幼儿园游戏教学活动中依旧还存在着较多的问题，这些问题的存在严重影响了幼儿园集体教学活动中游戏教学的效率，所以想要发挥游戏教学的优势和作用来促进幼儿的综合发展首先就需要找出问题并且探索解决问题的方案，而这正是本文即将论述的主要内容。
一、当前幼儿园集体教学活动中游戏教学的现状
（一）游戏形式单一，无法激发幼儿参与游戏的积极性
在当前的幼儿园集体活动中较为常见的问题首先是游戏形式的单一，比如有些教师在开展幼儿园集体教学选择游戏的时候缺乏创新，固定的游戏形式轮换开展游戏教学，熟不知对于幼儿来说长期的处在这种游戏教学中并不能使他们感受到游戏带来的乐趣，甚至长时间的处在这种游戏教学模式中还会导致幼儿失去对游戏的新鲜感，并且幼儿对游戏过程了如指掌，所以长期的采用单一的游戏形式并不能激发幼儿参与游戏的积极性。此外，对于幼儿来说，长时间的处在单一的游戏形式中会导致他们产生厌倦的心理，因为幼儿虽然有生活中的事情充满了好奇心，但是并不能对某件事物保持长时间的注意力，如果教师长时间采用单一的游戏形式进行教学很容易导致幼儿失去新鲜感，在缺乏新鲜感的游戏教学中是无法提高游戏教学效率的。
（二）幼儿有较多的不良习惯，集体主义观念较差
随着人们生活质量的提升有越来越多的家长对孩子溺爱严重，比如有些孩子在家经常饭来张口、衣来伸手、久而久之养成了较多的不良习惯，有些幼儿集体主义观念和意识较差，以自我为中心等等，这些都是当前幼儿身上常见的不良习惯。而这些不良习惯的存在就给幼儿园班集体教学活动中游戏教学的开展造成了较大的影响，因为班集体活动中游戏教学的开展属于团体类游戏，需要幼儿相互合作才能完成游戏。但是由于幼儿的不良习惯较多而导致他们缺乏团队合作的意识，在游戏中经常以自我为中心而导致游戏教学的开展受到了较大的影响。这些因素都是影响幼儿园班集体教学活动中游戏教学质量提高的主要因素，也是影响幼儿良好学习习惯养成的主要原因。
二、幼儿园班集体教学活动中游戏教学的重要性
幼儿正处在良好学习习惯养成的关键时期，所以在幼儿园班集体教学中开展游戏教学可以使幼儿的集体观念和意识得到培养，并且可以使幼儿在游戏中感受到学习的欢乐，这对激发幼儿的学习兴趣有着积极的作用，同时也可以让幼儿爱上学习、体会到学习带来的快乐。
此外，游戏是幼儿园较为常见的教学方式，也是幼儿最为喜欢的活动形式，所以采用游戏教学可以为幼儿营造出一个学习氛围浓厚的环境，这样他们就会更加积极、主动的参与到游戏中，促进幼儿主观能动性的发展和思维发展，由此可以看出幼儿园班级体教学中游戏教学的开展无论是对幼儿的未来发展还是良好学习习惯的养成都具有重要的意义。
三、幼儿园班集体教学活动中游戏教学的开展策略
（一）在游戏规则设置和选取游戏的时候积极邀请幼儿参与其中
想要解决当前幼儿园班集体教学互动中游戏教学存在的问题首先需要教师在设置游戏的时候和选择游戏的时候结合幼儿的个性化特点进行，也就是以幼儿为主体进行游戏的选择和游戏规则的设置，而在以往的幼儿园班集体教学活动中游戏教学的开展是以教师为中心，比如游戏的设置和规则的制定都是以教师为主，这显然没有突出幼儿的主体地位，所以游戏规则和游戏类型符合幼儿的兴趣爱好和特点。因此想要解决这一问题教师就需要以幼儿为中心制定游戏规则，比如我在制定有规则和选择游戏的时候会邀请幼儿参与其中，通过幼儿的参与使游戏规则的制定和游戏的选择更加符合他们的兴趣，这样在游戏中他们也会更加积极、主动的投入到游戏中。而至于在游戏规则定制中和游戏选择上存在的分歧我会让他们说出自己的理由，然后耐心的引导和教育，这种方式充分的体现出了以幼儿为主体开展游戏教学，而幼儿们也会在自己制定的游戏规则中和选择的游戏中更加主动参与，从而发挥游戏教学的优势来促进幼儿的综合发展。
（二）教师要发挥好自身的引导作用主动参与到游戏中
教师作为课堂教学的组织者和引导者，其教学观念和教学方式直接影响到了课堂教学质量，所以在幼儿园班集体教学活动中教师也要主动的参与到游戏中，通过自己的参与来发挥自身的引导作用，再加上幼儿经常会把教师当作自己心中的偶像，所以教师的一举一动对他们产生了直接的影响，通过教师的参与幼儿在游戏中也会更加积极的表现自己，从而提高游戏教学质量，提高游戏教学效率。就像我在开展幼儿园班集体教学活动的时候为了发挥自身的引导和教育作用提高游戏教学的效率就主动的参与到游戏中，通过和学生们一同开展游戏我首先加强了对幼儿的了解，并且在我的参与中幼儿们游戏的积极性也得到了大幅度提升，因为我班很多幼儿把我当作他们学习的榜样，所以我的举动对他们产生了重要的影响，在以往的幼儿园班集体教学中造成游戏教学效率较低的原因是因为缺少了我的参与，所以幼儿们的参与积极性也因此受到了较大的影响，由此可以看出幼儿园班集体教学活动中游戏教学的开展也需要教师的参与，这样才能大幅度提高游戏教学的效率。
（三）对游戏教学方式做好总结和评价不断完善游戏教学方案
不断的改进游戏方案，不断的完善游戏策略，这样才能做到游戏教学的创新，而游戏教学的创新才能使幼儿感受到游戏带来的新鲜感，才能调动幼儿参与游戏的积极性。而传统的幼儿园游戏教学中由于游戏形式的单一而导致游戏教学的效率较低，幼儿参与游戏的积极性也因此受到了较大的影响，所以想要解决这些问题教师就需要对游戏教学做好总结和评价。就像我在开展幼儿园游戏教学的时候首先加强了对幼儿的关注，比如幼儿在游戏中的积极性、游戏中学习到的知识等等，通过我的关注加强对幼儿的了解，这样在日后开展游戏的时候我就可以结合对幼儿的了解调整教学方案，从而不断的完善游戏教学方案，使幼儿园班集体教学活动中游戏教学的开展不断创新，达到吸引幼儿注意力和给幼儿带来新鲜感的教学目的。
结束语：
总之，幼儿园班集体教学中游戏教学的开展可以促进幼儿的综合发展，所以作为幼儿园教师要加强对游戏教学的重视，不断的创新游戏教学方案，结合幼儿的个性化特点开展游戏，这样才能开展符合幼儿个性化需求和学习特点的游戏，发挥游戏教学的作用和优势来促进幼儿的综合发展，同时也不断的完善和创新幼儿园游戏教学策略。
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